建构基于混合式学习的高中生物课堂教学行为链

杨运谦

摘要：混合式学习是传统课堂教学与网络学习的混合，是自主学习、合作学习、接受学习、发现学习的混合，是真实的教室环境与虚拟的网络环境的混合，是师生之间线下交流和线上交流的混合。

关键词：混合式学习 教学行为链 课堂教学

当今社会“互联网+教育”已经深入到全球的家庭、学校，现今的微信直播课、腾讯课堂、网易课堂等等逐步体系化，在线、离线课程已深入各种课程每一节、每一课；在《教育信息化十年发展规划（2011—2020 年）》中提出了实现教育信息化的路径和方法——信息技术与教育、教学深度融合。在《教育信息化2.0行动计划》中，教育部提出要“将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革、体系重构，使我国教育信息化发展水平走在世界前列”。革命性影响”体现在信息技术可以为我们找到一种全新的、能实现教育系统结构性变革并显著提升教育生产力的途径与方法，也是混合式学习 （Blended Learning ），从企业培训、大学教育中走向中学教育适合时机；何克抗教授认为， “所谓混合式学习 （Blended Learning ） 就是要把传统学习方式的优势和e-Learning （即数字化或网络化学习） 的优势结合起来 ，也就是说 ，既要发挥教师引导、启发、监控教學过程的主导作用 ，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性 。” “只有将二者结合起来 ，使二者优势互补 ，才能获得最佳的学习效果。”也才可能追求所谓的“教育教学过程的最优化”。……