论小学数学复习中的宏观“聚合” 和微观“发散”

张利青

摘要：在小学数学教学中小学数学具有较强的逻辑性、严密性与系统性，很容易会被天性喜爱玩耍的小学生遗忘，因此复习课是教学中的重要组成部分，更是不必不可少的。那么如何把小学数学复习课上是小学数学教师给予重视的问题。笔者认为要想上好数学复习课可以从宏观和微观两个方面把握。在宏观上，数学知识的整理和复习课的设计时要着眼聚合。教师在教学时，要但要关注知识的巩固，还要重视知识点间的联系。微观上，知识的整理和复习课的设计要体现发散，把数学知识置于问题情境中，理解知识内涵和外延，引导学生认真思考，做到形散而散。

关键词：小学数学；复习课；聚合；发散

一、宏观聚合初步学会构建知识结构

宏观聚合是指复习知识点时要能够体现整个单元，有时还要从整本书，甚至整套教材考虑，理清知识点前后和系统性。用数学的思想为学生知识构建的平台。单元复习一般是找出一条线索把零散的知识串联起来。郑毓教授曾强调，数学教学不应求全，而要求联。因此数学教师在设计复习课时要着眼于聚合，不但要重视知识的巩固，还要重视知识间的联系，引导学生在知识结构的过程不但知道是什么，还要明白为什么。单元复习课一般能够体现知识由点到面构建知识体系的过程，并在此基础上使学生的认知上升到新的高度，进而获得各种技能，以提高学生的认知能力和解决问题的能力。……