农村义务教育阶段学困生的形成及转化策略

黄睿

摘要：農村义务教育阶段学困生形成原因主要来自自身原因、学校原因、家庭原因和社会原因等几方面。我们可以通过培养学生的学习习惯；培养学生的自信心；多用激励，少用告诫；用爱心感化，让绝大多数学生都能产生成功体验等途径来转化后进生，把他们转变成为社会的有用之才。

关键词：农村义务教育阶段学困生；形成原因；转化策略

一、引言

农村义务教育阶段，学生的素质参差不齐，自主学习的意识普遍较差，良好的学习习惯还未养成。后进生也就慢慢形成了，作为一个教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些学习困难的学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。如何使学困生转化为学习轻松的学生呢，下面我谈谈自己在这方面的一些体会。

二、学困生形成的原因

（一）自身方面的原因：从某种层面上分析，学困生的学习障碍表现同时也是他们学习困难形成的原因。

（二）学校方面的原因：无论我们承认与否，学校也在某种程度上扮演了促成学困生的罪人。被曲解的分层次教学。许多农村小学不能正确地看待学校的教育功能，学校教育被简单化为教学、考试名次两步曲。他们把主要精力集中在少数尖子学生的身上，放松甚至放弃对学困生的教育。

（三）家庭方面的原因：家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育是学校教育的重要补充。部分农村家庭没有很好地发挥应有的作用，不能促进子女健康成长。……