大学教师的“荣誉头衔”与荣誉感匹配吗？

陈晨

摘 要：文章探索性地引入心理资本这一中介变量，通过构建概念模型，对享有不同荣誉头衔的大学教师的荣誉感进行了差异性分析，并尝试探索大学教师的心理资本在职业荣誉感与职业成功之间的中介效应。研究结果显示，大学教师的“荣誉头衔”与其荣誉感呈现不完全匹配状态：在无荣誉头衔与享有荣誉头衔的大学教师之间，其职业荣誉感并不存在显著性差異；在享有荣誉头衔的大学教师内部之间，其职业荣誉感却存在显著性差异。其中，大学教师的职业荣誉感通过心理资本中介变量能够显著地预测教师的职业成功，对其行为能够产生积极的正面效应。因此，如何适当而合理地激发大学教师的职业荣誉感，并通过心理资本对其行为产生正面的强化效应、实现教师荣誉制度设计的初衷，应成为当前大学教师发展与评价的重要议题之一。

关键词：大学教师；职业荣誉感；荣誉头衔；心理资本；职业成功

引言

党的十九大报告提出“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教”[1]。提高教师队伍建设，不仅需要外在制度性条件的支持与保障，教师专业发展的内驱力同样不可忽视。大学教师荣誉是对教师专业成就的肯定与认可，也是教师专业发展的内驱力所在。[2]目前，我国高校教师的荣誉体系建设还处于发展阶段，教师荣誉制度也在不断地完善。其中，各种荣誉头衔、称号等事项的设置都是荣誉制度与体系建设的表现形式。……