借助PCK理论优化教学设计

王永胜

【摘要】“多用电表原理”是高中物理疑难问题之一，文章基于PCK理论对“多用电表的原理”教学设计进行优化，取得非常好的效果。

【关键词】多用电表原理；教学设计；PCK理论

“多用电表原理”是高考实验考察的重点内容之一，也是学生最为头痛的疑难之处。无论是电表电流的流向问题，欧姆调零的本质，还是欧姆表的换挡原理，学生多数是机械记忆，不曾正真理解。如何通过教学来改变这一局面呢？笔者在实际教学过程中，借助PCK理论，从教师的学科的知识、课程的知识、学生的知识以及教学的知识四个维度，对“多用电表原理”一节的教学设计进行优化，取得很好的教学效果。

一、新课引入

教师引导学生回顾有关电压表、电流表相关知识：（1）两个电表改装的原理以及改装电路图（如图2所示）；（2）两个电表的中红黑接线柱的连接原则以及其中电流流向规律。简单复习之后，引出本节课的学习主题。

【设计意图：PCK理论指出，教师在教学设计过程中，要从课程知识角度进行设计。首先，从多用电表改装的实验方法上来看，电流表与电压表的改装的方法与欧姆表改装的方法是一脉相承的；其次，多用电表中，三个电表的电流流向法则本质上是统一的。因此，在新课教学之前，引导学生回顾两个电表的改装，一方面为学生接下来的自主探究提供方法借鉴；另一方面为突破欧姆表电流方向这一教学难点，实现学生意义建构奠定基础。】

二、教学活动1：测电阻

教师给出如下的一个测量电阻开放问题，引发学生对电阻测量的深层次思考。……