“做”数学

殷慧

【摘要】小学数学实验，是通过动手操作进行的一种数学探究活动，有利于激发学生学习数学的兴趣，积累活动经验，发散思维。文章从小学生动手操作能力现状分析、小学生数学动手操作能力较差的原因以及培养小学生动手操作能力的对策这三个大方面来进行阐述。

【关键词】动手操作； 现状；原因； 对策

弗赖登塔尔指出：“要实现真正的数学教育，必须从根本上以不同的方式组织教学，否則是不可能的。在传统课堂里，再创造方法不可能得到自由发展，它要求有个实验室，学生可以在那儿个别活动或是小组活动。”然而在教学中，说到实验，大多数人都觉得这是科学老师的责任，数学老师只要教学生会解题就行。数学课堂上老师教得多，学生做得少的现象比较普遍，以至于学生不能准确理解一些抽象的概念、公式等。数学实验的目的是以实验为载体，让学生亲身经历数学知识的发生、发展过程和数学结论（规律）的验证和运用过程，让学生从中既获得数学知识，又获得科学的态度和方法[1]。由此，要培养学生的数学能力，离不开动手操作能力的培养。下面就从以下三方面进行阐述：

一、小学生动手操作能力现状表述

长期以来，学生动手操作能力还没有得到足够的重视，大部分人觉得实验主要跟科学有关。尤其是低年级数学教学，低年级学生年龄小，知识面比较窄，很多学生没有“做”数学的意识，有些学生想做但做不好。在课堂上，只要讲到稍微抽象点的内容，有些学生就难以理解。……