中学美术欣赏课应如何上

师媛

摘要：美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分，它有助于提高学生的艺术素养，指导学生通过对美术作品的感受、理解、想象、鉴别等一系列相互联系的精神活动来正确认识美术作品。可以开拓艺术视野，扩大知识面，提高感受美和鉴赏美的能力，陶冶情操，提高道德修养水平，具有重要作用。

关键词：美术欣赏；审美重点；授课方式

在美术欣赏活动中，欣赏客体与主体发生一种审美关系。通过大量的审美感知和体验的交互活动，逐渐使主体的评价标准与客体的审美价值相吻合，以达到欣赏教学的目的。

面对一幅绘画作品，该如何欣赏？这是每一个人都会在心里问的一个问题。

一、我认为，美术欣赏课教学大致上可分为四种类型：

一是解说型。是教师对美术作品、美术欣赏的基本原理、基础知识的讲解和说明。

二是问答型。是就美术作品、欣赏知识、欣赏原理等所做的师生问答式交流方式。

三是讨论型。是以学生为主体展开各种讨论，教师则作为援助者。

四是自由型。是学生在学校内外自发地、自由地对作品进行欣赏。

二、抓准教材作品审美的侧重点

但为了增强欣赏内容的趣味性，不断地丰富课堂内容，只是备好课写好教案是远远不够的，还要结合欣赏课的需要，首先选好欣赏的题材和内容。因为每一件美术作品最突出的美点所处的部位不同，所以备课、授课的侧重点也就会不同。有的作品最突出的美点分析侧重于时代背景和历史故事；有的侧重于艺术家奇特而巧妙的构思；有的侧重于形象的空间组合和画面构图；有的侧重于造型和材质的表现力；有的侧重于形象造型的寓意和联想；有的侧重于对整体空间和自然环境的关照；有的侧重于某种造型形式和技法的运用。

无论侧重于哪个方面，美术欣赏课应该是师生互动，共同创造的结晶，它的创造性价值体现在如何引导学生发掘每件美术作品，找出每件作品中特有的、最突出、最本质、最感人的美点，并能对其做出深刻分析，才能使学生在一次又一次的剖析中發挥创造和想象，逐渐培养他们的艺术修养和创造性审美能力。对教材中的作品哪些做到重点分析欣赏，哪些做到点到为止，哪些应该让学生直接读文欣赏或课后自查资料欣赏，教师都应做到心中有数。但最重要的是：教师要能准确地抓住作品诸多的审美点中一两个最为突出的美点来设计教学，美术欣赏课教学才不会千篇一律，学生才有兴趣可言，才能有效地培养学生的审美能力和欣赏的创造力。

三、授课方式要灵活多样

1.充分发挥学生的自主性

自主学习的理论认为：学生是学习的主人。学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。只有在主动参与的学习活动中，学生才能充分发挥自身的主观能动性，调动自身的创造潜能。美术欣赏中，观赏者在观赏美术作品时，最初的感受往往是获得美感的重要基础。课前应给学生充分的时间预习，让学生有备而“赏”，从而缩短与欣赏内容的距离，产生欣赏的兴趣。上课时，教师出示欣赏作品后，不要立即讲解，可以让学生读画几分钟，也可以以讨论的形式，请他们说说自己对作品的第一印象。然后出一些思考题，引导学生观察画面，使教师唱独角戏变为师生共同参与，充分发挥学生的自主性鼓励他们发表自己的观点。

2、引导学生深入领悟作品内涵。

美术欣赏课不应是一味地欣赏，有的时候让学生进行临摹作品，从中体味作品的内涵，及艺术家在这些画面中表现出来的艺术处理手法，这样就打破了欣赏课纸上谈兵的局面，更有助于学生理解作品。欣赏教学与工艺、绘画的教学并不是孤立的，恰恰相反，欣赏教学始终贯穿在整个美术教学过程中，他们的关系是互为作用的，学生有了绘画的实践，才能更好地理解与认识艺术作品，而在欣赏艺术作品之后，他们就可以将作品的精华运用到自己的制作中。俗话说：“眼高才能手高。”只有让学生了解作品中的优点和美的因素，才能有效地指导自己的美术学习，从中获得美的体验。例如：八年级上册（湘版）教材《公益招贴画》这一课时，先让学生欣赏《绿洲》这幅招贴画，学生看到这幅画时都觉得新奇、觉得不可思意，艺术家怎么可以把这些不相关的物组合到一起呢？带着一连串的问题学生会展开讨论。这时在给学生加以提示（艺术家对这幅设计采用了什么样的艺术处理手法），学生会对这种以前自己没有尝试的绘画手法表现的特别感性趣，很想动手去尝试的设计一幅类似的招贴画。这时不妨让学生参照《绿洲》的艺术处理手法描绘一幅包含有树木形象的环保主题作品。尝试巧妙改变树木原有的空间位置和环境，创造出新奇的视觉形象。

3、情景创设，从中品味艺术魅力

优秀的艺术作品，在总体形式结构背后都蕴含着丰富的感情，或思想，或意念，或某种意味等等精神内涵，即意蕴美。在审美直觉这种表层的心理活动刺激了欣赏者的感觉后，将不满足于停留在表面的连锁反应，这时教师应积极配合学生调动自己的生活体验和审美经验，激起他们丰富的想象和情感。我们都知道音乐和美术之间存在着一定的联系，音乐是一切艺术门类中最为抽象的艺术，可音乐同样也是人类表达情感反映现实生活的一种手段，由于音乐的抽象性，因而人们在欣赏音乐时可以展开联想，随着音乐节奏的起伏，眼前情与景在不断地变幻，人的情感也不断地变化。假如在美术欣赏课中有机地把音乐和美术结合起来，将能达到图音并茂，声色俱全的表现深刻主题的教学目的，并能充分培养学生的审美理解力、创造力。例如：七年级下册（湘版）教材《喜庆吉祥的民间美术》这一课时，在欣赏剪纸作品时，可以放一些欢快喜庆的音乐做背景，将学生很快的引入这种喜庆的情景中，去感受剪纸独特的艺术魅力，唤起欣赏者，使其自身的情感融入画面中。

总之，美术欣赏是中学美术课一个不可分割的组成部分，是提高学生艺术修养和审美能力的重要途径之一。随着课程改革的不断深化，欣赏美术作品，不但要引导学生注意作品的形式美和技法处理方面的知识，更要教育和引导学生挖掘作品更深层次的内涵。使学生形成正确的艺术鉴赏观。

参考文献：

[1]《美术欣赏教学的类型及引导方法》——李绍峰