长笛的授课方式以及吹奏力度训练研究

时茜

【摘 要】长笛是演奏乐器中重要组成部分，属于现代木管乐器，在交响乐演奏中扮演着关键角色，其音质动感、声音悠扬，能给人们带来美的享受，提升人们审美意识和水平。本文将对长笛的授课方式及吹奏力度训练进行研究，以期更好地促进长笛发展，提升其演奏技巧。

【关键词】长笛；授课方式；力度训练；分析研究

中图分类号：J621.1 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）01-0214-01

随着我国经济水平的发展，音乐教育领域也得到了全新发展，学生接触的乐器越来越广泛，与小提琴等相比，长笛属于冷门乐器，导致长笛教学得不到足够的重视，经笔者研究，目前我国各高校在长笛教学中还存在诸多问题，不利于学生音乐素养的形成。笔者将分别从长笛教学现状分析、长笛吹奏力度训练对策研究两个部分来阐述。

一、长笛教学现状分析

长笛音色轻扬婉转、柔美且干净，分为高音区、中音区和低音区三种音域，不同的音区音色风格特征不同，高音区与中音区的音色被相关的音乐评论家称之为早晨洒向房间的第一缕阳光，明朗而欢快，给人带来美的享受；低音区宛如柔美的月光，带有婉约的特点。现阶段，我国高校长笛教学进入了一个误区，首先，缺乏对社会需求的全面认识，并将培养专业人才作为唯一教育方向。由于高校长笛教学缺乏重视，学校部门对长笛教学特殊性认识不全，导致课程设置不够严谨，在教学中片面强调吹奏技巧，无法真正发挥出长笛教学的有效性。另一方面，部分院校在长笛教学中依然采用传统教学模式，从而导致教学效率低下。

二、长笛吹奏力度训练对策研究

综上，笔者对长笛教学现状进行了研究，从中发现诸多问题，为促进长笛教学的有效开展，相关院校应加大训练力度，从多个方面来实施。

（一）加强演奏者音准训练

在笛子演奏过程中，演奏者要树立音准观念，因为音准观念的树立，是提高演奏音准的前提与基础。当然，还需要掌握笛子的发声原则，一般，笛子发声主要由演奏者的气流，与笛子的吹孔边棱产生碰撞而发声。在这当中，演奏者需要对笛子的发声原理深入了解，并在不断的练习过程中将理论变成实践，有明确的音准概念，确保笛子的吹奏效果。

（二）充分加强听觉训练

要提高笛子的演奏音准，还需要演奏者加强听觉的训练，通过系统训练，有效提高自己的听辨能力。在听觉训练中，要时刻注意所练习的内容，并对练习过程中自己的演奏音准进行监听，对于不符合音准要求的薄弱环节要进行准确判断，并着重加强练习，随时做出调整，在长期训练中有效提高自己的听辨能力，准确掌握所吹奏曲目中的音准要求。

每个学生的音乐基础和音乐理解能力的层次不同，因此教师在进行长笛教学的过程中，要根据学生情况来实施教学，才能提升总体的教学效率，确保每一个学生演奏能力的提升。

（三）加强对不同长笛类型的认识

长笛分为低音区、中音区和高音区，低音区虽凄凉、迟钝，但不失华丽行，可适当加入轻柔伴奏，营造出美丽动人的音响效果；中音区可用作和声背景，如著名作曲家沃夏克所编写的《第九交响曲》，可通过长笛达到抒情的效果；而使用高音区演奏作品的旋律时，更加激昂、明朗。根据不同的音区，长笛也有着对应的分类，包括中音、低音两种长笛和短笛。

中音长笛由波姆改造而出，属于现代G调乐器，音色能够营造出梦幻、浪漫的意境，比较甜美、安静，该类型长笛被运用在乐队中的作品有《达夫妮与克罗伊》，后来有《春之祭》等，首部作品将中音长笛贯彻在整个演奏过程，在起伏跌宕的音乐旋律中，中音长笛更加带有神秘特色，经过这一作品后，中音长笛的运用越来越广泛。

低音长笛以波姆体系中C调类型的长笛为前提，属于长笛中的变种乐器，与标准的长笛相比，低音长笛低八度。在演奏过程中，低音长笛可用来表演中音长笛较难吹奏的部分，其低音悠长、不绝于耳，能够给人带来不同的遐想，即人们常说的景由心生。在交响乐队中，低音长笛常配合弦乐重奏。

短笛长度仅为长笛的1/2，因此，其音色更加具有穿透力、刺激、尖锐，运用该乐器的首部作品是贝多芬所著的《第五交响曲》胜利进行曲，主要衬托出勇往直前、不畏惧的情感。同时在《第六交响曲》中，借助短笛表现出作品中电闪雷鸣的场景，达到了非常惊人的效果。

三、结束语

综上所述，长笛在西方的木管乐器中扮演着重要角色，且在全世界的艺术领域中有着广泛影响。当前我国对长笛这一乐器的研究逐渐增多，但研究成果集中于长笛当成主奏乐器时的作用，缺乏其运用于乐队演奏的实际研究，但长笛在乐队演奏过程中占据着关键位置。长笛的表现力较为丰富，教师在教学过程中，应加强颤音、连音、断音等技巧的训练力度，通过控制呼吸、音准等方式，保障音乐作品的完整性，进一步促进长笛发展。

参考文献：

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