高中生物遗传题的解题方法

苏世龙

摘要：生物作为高中教学中的基础学科，在教学改革的驱动下，生物教育得到了良好发展，并成为重要的高考科目。其中遗传学是重点教学内容，应做到对知识的充分掌握。本文主要围绕生物遗传题常规解题思路、多对性状遗传生物问题的解答技巧、借助自由组合定律来解答遗传问题等方面展开讨论，详细分析了生物遗传题解题方法，从而为不同类型生物问题的解答提供借鉴，具有一定研究意义。

关键词：高中生物；解题方法；生物遗传问题

前言：生物遗传学知识学习难度较大，大量知识点间有紧密联系，在实际解题过程中，需要在灵活运用各类知识的条件下，确保遗传问题的有效解决。高中生物遗传知识包括细胞核遗传、细胞质遗传以及基因分离定律等，应对这些知识有全面掌握，并在对遗传问题实质有所了解的基础上，运用相关定义及概念等，做到问题的快速、准确解答。本文主要是对高中生物遗传学解题方法加以讨论，以便为问题解答提供解题思路。

一、生物遗传题常规解题思路

从常见的考查题型来看，高中生物遗传问题解题思路主要包括正推法与逆推法两种，应结合具體考察内容及题目已知条件来选择解题方法。如当遗传题目中给出父母基因信息的条件，进而推断后代基因情况及患病概率等，则可使用正推法，通过借助基因分离定律来得到正确答案[1]。这类题目相对而言较简单，可在这类问题基础上，引导学生深入探究遗传学知识，从而保证生物知识在遗传题解答上的有效运用。而对于逆推法来讲，一般应用在已知后代基因信息的题目中，通过分析后代表现型或基因型，求得父母基因情况。在解决这类问题时，要首先推测前代基因型，之后根据题目已知信息，如特定基因信息及子代表现型等，确定前代基因型，再次计算遗传概率等。具体来说，常见解决方法为正推法和逆推法等，能有效解决常见生物遗传学问题。

二、多对性状遗传生物问题的解答技巧

在考查生物知识时，为了对学生生物知识掌握水平有全面掌握，通常会设置多对性状的遗传题，相对来讲解题难度较大，要求学生能结合具体问题来应用生物知识。由于这类问题涉及知识点较多，在实际解答时，可能出现不知应用何种定律的现象，不能保持清晰的解题思路。为了加深学生对这类遗传题解题方法的掌握，应加大对其解题过程及方法的分析。首先，需要学生对这类题目解答顺序有所了解，如第一步通常为明确题目给出的性状遗传属于何种类型，应对各个殷传性状分别鉴别分析，以便为之后的问题解答奠定基础。性状遗传包括细胞核遗传及细胞质遗传两种，其中细胞核遗传又可细化成性染色体遗传以及常染色体遗传等。例如，当已知基因位置在质粒和叶绿体上，则说明遗传类型为细胞质遗传。

第二步为明确基因位置，当题目中基因遗传为细胞核遗传时，则具体解答题目时，可通过正交或反交等确定遗传类型。如果子代表现性状在雌雄个体中占有比例不同时，说明性状遗传为性染色体遗传；而将已知基因型做正交或反交处理后，得到的表现性不全是母代表现特征，可判定遗传为性染色体遗传。另外，还可通过分析显隐性来判断基因遗传类型。第三步为判定遗传性状显隐性特征，需要在观察亲代和子代表现情况的基础上，确定遗传特点。如当亲代没有患病者，子代中存在患病者，说明该性状是隐形遗传，可根据已知理论基础等，具体分析各个性状遗传特征。

三、借助自由组合定律来解答遗传问题

常见的生物遗传题解答方法还包括自由定律，这一理论是遗传基因学根本理论，可在该定律作用下，得出亲代或子代基因型。在解题实践中，还可通过借助隐形纯合子来寻找解题途径，能在观察后代表现型与基因型的情况下，合理判定母代基因型，可保证遗传问题的快速解答[2]。例如，已知绵羊有黑色的和白色的，其中白色为显性性状，黑色为隐形性状，当白色母羊和白色公羊交配后得到一只黑色小羊，分析上述三只羊的基因型。解答这一问题时，可采用隐形纯合子进行求解，将小羊基因型表示为bb，之后列出双亲可能出现的基因型，由于白色为显性性状，则母代基因中必然包括一个B基因，再次结合小羊基因，能得到双亲基因型为Bb。除了这一推导方法外，还可采取分离比例来解答此题，通常来讲，当子代性状比例是3：1时，则表明前代基因型为杂合子，并且显性性状占有比例较大。而子代性状分离比例为1：1时，则必然有一方基因型是隐形纯合子，另一方为杂合子。在实际解答生物遗传问题时，应根据已有知识理论等，细致分析基因型可能出现的情况，进而根据题目信息进行排除，确保生物遗传问题的有效解决。

结论：

综上所述，高中生物遗传问题在高考中占有较大比重，应加大对这类问题解题方法的研究，以便保证生物遗传题的快速解答。通过分析多类生物遗传题解答方法，可进一步达到解题方法的完善，促使学生借助已有解答技巧，逐渐形成自身的遗传题解题体系。在生物遗传题解答实践过程中，可提高学生知识运用技能，并深入理解遗传学有关知识，是提高学生生物素养的有效途径。

参考文献：

[1]李一功.浅谈高中生物遗传题的解题方法[J].学周刊，2018（07）：99-100.

[2]赵婉竹. 高中生物遗传题解题思维策略的研究[D].西华师范大学，2017.