思维导图在高职英语教学中的应用研究

摘 要：五年制高职院校英语教学存在着学生英语基础薄弱、学习兴趣不高、教学方法落后等一系列问题。本文针对目前高职院校英语教学的窘境，将思维导图的概念和思维融入英语教学中，阐述了其在英语词汇语法、听说能力、阅读能力、写作能力等方面的具体运用。

关键词：思维导图；高职院校；英语教学；应用

高职英语教学重点除了学生对于英语基础知识的掌握以外，还在于提升学生的英语职业运用能力，使现代高职英语教学的难度大大提升。因此，将可视化的思维导图纳入高职英语教学实践之中，对于创新高职英语教学方法，提升学生的英语综合能力具有至关重要的作用。

一、思维导图的概念

思维导图作为一种表达发散性思维的有效图形思维工具，以其图文并茂、思维形象化的方法，充分利用学生在学习中记忆、阅读、思维的规律，有利于学生扩散思维的开展，可以激发学生大脑的无限潜能。另外，思维导图在高职英语教学中的应用具有帮助学生记忆、扩展学生思维、强化学习认知能力的功能。

二、思维导图在高职英语教学中的运用

由于高职教育的特殊性以及学生英语基础薄弱、学习动力不足等特点，仍存在着高职英语教学过度重视词汇、语法等语言形式的讲解、强记硬背、实践运用不足等种种问题。而将思维导图的思维模式和方法融入高职英语教学实践，则有利于改善高职英语教学现状，并形成一种全新的符合高职学生学习规律的英语学习方法。

1. 思维导图激发学生的学习兴趣

思维导图在高职英语中的运用和知识呈现，符合建构主义和奥苏伯尔有意义的学习理论，符合学生的心理特点和对英语学习的规律，有利于激发学生的学习动力，促使学生形成主动探索学习的习惯和精神。思维导图式的教学模式在以教促学的过程中，培养了学生积极探索的学习态度和行为习惯。

2. 思维导图在英语词汇、语法教学中的应用

教师运用思维导图进行英语单词的授课，一方面通过图片、文字与色彩相结合，可以让学生将英语单词、语法与现实生活相结合，进行知识点之间的关联和拓展，有利于学生对于单词、语法的理解和记忆；另一方面让学生参与到英语单词思维导图的绘制当中，让学生自愿结成小组，情绪高涨地利用书籍、词典、手机、网络等资源进行思维导图的绘制，将传统枯燥的单词、语法教学转变为充满趣味性的课堂实验。因此，思维导图能够帮助高职学生关联构建单词网络，有利于对单词、语法的理解和记忆。

3. 思维导图在英语阅读教学中的应用

在课前预习阅读中使用思维导图，不仅可以提高学生对于文章的整体把控能力，而且可以让教师对学生的阅读情况进行检验，引导和掌握学生对于阅读材料的感知能力。在课堂阅读教学中运用思维导图，让学生在思维导图的绘制中分析阅读材料，并对文章的重点、难点和关键词进行提炼、整理和深刻理解，培养学生自主性学习能力。课后阅读教学中思维导图的应用，可以通过教师对于学生阅读的引导，让学生利用思维导图来复习学过的知识，充分掌握阅读材料中的知识点，提高学生的英语阅读能力。

4. 思维导图在英语写作教学中的应用

高职英语写作教学中思维导图的运用，建立在对高职学生心智特点和学生英语写作实践运用能力培养的基础上。主要表现在对于运用思维导图辅助学生写作的审理构思，让学生通过头脑风暴打开写作思路、丰富写作内容，让作文结构更加严谨有序。另外有助于帮助学生构建合理的知识体系、提高学生对知识素材的组织能力，并且有助于教师对学生进行写作技巧指导和写作质量的评价。

思维导图具有操作简单、功能多样等优势特点，其在高职英语教学中的应用，有助于丰富课堂教学形式、提高课堂趣味性、激发学生的英语学习兴趣，对于培养学生思维能力、英语实践运用能力、提升教学质量等具有至关重要的作用。目前，对于思维导图在高职英语教学中应用的理论研究和实践运用仍存在着一些问题，需要教师在今后的英语教学实践中继续探索，塑造一条更广阔、更新颖的英语教学之路。

参考文献：

[1]胡勇忠，吕灿，徐巨成.利用图式理论和思维导图提高高职学生英语听说能力[J].当代教育理论与实践，2011，3（1）：80-82.

[2]蒋美浩.思维导图在高职英语单词教学中的应用[J].焦作大学学报，2016，30（1）：105-106.

作者簡介：岳英，女，硕士研究生，副教授，研究方向：高职英语教学。