古诗词学习指导的有效策略

胡洁

摘 要：古诗词对学生语文审美素养的提升具有较大帮助效果。学生在学习古诗词过程中，不仅可以培养学生的朗读能力、鉴赏能力、创造力、想象力等，并且对审美情趣、品德修养的提升及健全人格与优良个性的形成均有较大的促进作用。

关键词：小学语文；古诗词教学；学习指导；想象力；品德修养

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2018）28-0022-02

古詩词深度的艺术积淀、文化积淀、思想积淀，深深铭刻于每一个中国人的思想灵魂中。小学中高年段的古诗词是学生学习中国传统文化的阅读资料之一，其对学生身心发展具有重大的含义。教师于小学中高学段学生学习古诗词中采取学习指导对应策略，可有效提升学生深度理解古诗词含义及深度体会诗人所要表达的情感。

一、提高诗歌情景水平

音乐为古诗词的灵魂，音乐美为古诗词独特的文学特质，舒适且优美的音乐可显著消除学生学习杂念，达到洗涤心灵和集中精神的效果，而深度挖掘古诗词的情感与韵味。为此，教师可在准备教学方案时，适当查找并加入与古诗词情景相似的音乐于课堂中播放或者在音乐播放状态下让学生进行朗读，使单一的朗读与音乐相结合，促使小学生感受到优美状态下予以朗读，从而深感古诗词的蕴含与美丽。

比如在教学《望庐山瀑布》课文时，虽语文教课书文字上描述了瀑布属于一种壮观雄伟的场景，但只凭借教师口中单一的讲解，加之因较多小学生未去过庐山观看与欣赏瀑布，从而使学生脑中对壮观式场景缺乏直观了解。因此，可于此时，通过手机播放瀑布清晰的水声，通过哗哗哗的水声，促使学生感受到瀑布水流产生的冲击力，体会到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的雄伟壮观之景，并深度感受到诗人当时的赞叹之情。

教师通过应用手机播放与课文相关情景的方式，能够直接、迅速促使学生融入课文中，进而增强其意识集中力，从而提高课堂教学效率以及学习质量。

二、合理应用多媒体技术

对于一些小学中高段中较难理解的古诗词，教师需充分应用语文教材原本存在的图画通过多媒体影像直观的展现出来，从而能够充分刺激学生的感观与视觉，进而利于小学生理解。借助多媒体技术前，按照教学方案精心设置相关视频、图像等。虽需要花费较多精力与时间，但可显著提升教学效率，课堂教学时，教师方便在较短时间内让学生直观看到清楚画面与逼真视频。

例如，《所见》是一首十分有趣的诗歌，具有意境优美、文字浅显等特点。教学中，教师需应用多媒体技术将牧童捉蝉、骑黄牛相关图片展示出来，从而让学生感觉自己置身于夏天的丛林中，并感受诗词中的情景与乐趣。另外，很多古诗词具有“画中有诗，诗中有画”的意境，插图具形象性和直观性的特征，教师于教学时需适当应用插图，不但能够使学生快速理解古诗词中诗词的含义，且能够积极调动学生的联想与想象，从而更深入体会诗词情境。

通过教师将所学的课文内容应用多媒体技术直观展示后，使得其体会到一种身临其境，从而可加强学生对古诗词含义的理解并加深对课文的印象。

三、提高学生课前预习能力

预习是为学生学好中高段古诗词奠定的基础，教师在古诗词课堂教学时需充分借助预习导学方案。教学前，需让学生对课文预习，从而加深学生对课文的印象与好感。

学习《石灰吟》，学生预习时，教师应让学生了解历史中有哪些作者具有不怕牺牲的优良品质？学生通过反复查找资料，能够搜集出较多的民族英雄，比如岳飞、屈原等。从这些人物中可以看出，其均具有爱国爱民、大义凛然的优秀精神，学生在学习前思想中已认同此种品格，所以上课时，教师联合诗句的感情、意旨、内容易发挥出来。课前预习可以促进学生对新型知识收纳程度，并且能够有效激发学生学习自主积极性，协助小学中高段学生尽快了解与掌握古诗词难点与重点，提升学习质量与效率。

为能够充实学生未知知识领域，构建学生课前掌握心理文化组构，教师可于课前为学生拟定一份预习学习方案，从而有效提升教学质量及增加学生学习过程中的学习效率。

四、提高学生课外知识的知晓度

古诗可反映的是古代历史状况，为促使学生在学习古诗词时能够充分理解主人公，感受诗人当时情感及生活状况，充分丰富学生知识度及协助学生进一步理解诗词的内涵，教师应在课堂中，需适当引入诗人当时生活现状及背景知识。

比如学生在学习《江南春》时，教师需适当补充背景资料。一是，杜牧当时正处于晚唐阶段，内忧外患，但当时统治者非常热衷佛教，且过于敛财，建设较多的佛寺。当时出家者可除去沉重的杂税，从而使僧人泛滥，进而直接致使劳动力的缺乏，且南朝大多土地均应用于佛寺中，致使江山缺乏保障。二是，南朝主要治理者坚信佛教，建立较多的寺庙，劳民伤财。学生通过以上资料介绍，了解到诗人主要对当时的朝廷治理含有讽刺与规劝意义。

目前，古诗词作为小学语文教学中较为重要内容可以提高学生课外知识的知晓度、提高学生预习能力等，激发学生学习古诗词兴趣及提升其对古诗词的喜爱。另外，教师应选取科学化、合理化的朗读、背诵等方法，促使小学生在轻松的教学氛围下学习古诗词，从而提升学生语文综合素养。

于小学中高段古诗词学生学习中合理应用学习指导措施，可有效促使学生快速融入课文中，并高效增强其学习古诗词情感，促使学生热爱古诗词，进而达到提升教学质量的效果。