任务单在初中信息技术教学中的应用

梁玉福

摘 要：随着现代经济的快速发展，教育改革的不断深入，社会对人才的需求已经不仅仅局限在人文上，对技术人们同样也有了较为强烈的需求，因此，越来越多的教学思想和教学方法被创新出来，而作为最贴近时代、最能创造技术价值的信息技术课程，也随之逐渐被大家关注。在教育的改革下，信息技术的教学受到了很大的影响，许多新型的教学方法涌入教学课堂，为此，特意将任务单形式的教学模式提出，并针对任务单的教学模式做出探讨。

关键词：任务单；教学；信息技术

一、任务单式教学的概述

从字面上不难看出，任务单就是将教学的任务和学习的任务通过列清单的形式列举出来，将具体的学习环节进行合理安排，通过这种方法辅助学习，但是，任务单的应用对象并不仅仅是学生方面，它还可以应用在教师教学中，因为它不仅可以帮助学生学习，同时，它还能有效提高教师的教学效率，辅导学生准确抓住学习重点，减轻教师的工作压力，让课堂教学的效率得到更好的提升。

二、任务单的具体作用

任务单可以提高教师教学的目的性，又可以激发学生的学习兴趣。对于学生而言，信息技术的课程是陌生的，学生在初次接触时，会对信息技术的学习内容存在疑惑，这时，任务单就会对学生产生一种引导的作用，赋予学生一定的驱动力，让学生体验到一种使命感和成就感，再加上初中阶段的学生心理上并没有完全成熟，学习时容易出现分神、学习盲目、学习松懈的情况，任务单可以有效帮助他们了解自己的学习任务，明确他们的学习目标，让学生对自己的学习任务一目了然，进而促使学生在学习时，有意识地有目的地、有针对性地开展学习。

例如：制作学生自主学习的任务单：

1.课程名称：Flash引导层动画制作方法

2.学习目标：掌握Flash引导层动画制作方法，培养自主创作意识，体验制作乐趣。

3.学习重点：引导线的制作方法。

4.学习过程：观察引导Flash层动画的制作演示操作过程与讲解内容，根据引导层动画的制作步骤，逐步检查动画制作素材。

5.学习任务：仔细观察Flash引导层动画制作方法和演示过程，完成动画制作后进行修改和调试，记住要点。

6.制作教学反思：制作精美、活泼有趣，思路清晰。

对于教师而言，任务单带来的好处会很多，因为任务单不仅可以帮助教师明确教学目标，使整个教学更具有层次感，减少教学中的盲目性和随意性，让教师在教学时能更加迅速地进入教学角色。让原本繁琐的备课教学，变得更具有条理性，化繁为简，另外，任务单对学生的约束还能帮助教师管理學生，让班上的学生更主动、更积极地自主学习。

三、任务单的制定依据

（一）遵循学生自主的意愿

要想有效提高信息技术的教学效率，教师得不断努力，更需要学生的自主学习，因此，在任务单制定时，教师要明确兴趣对学生学习的重要性，对于学生而言，兴趣才是最好的老师，只有拥有了兴趣，学生的学习才会更有动力。对于刚刚接触信息技术的学生来说，学习困难是很正常的，产生困惑也是常有的事，但这并不意味着学生的学习能力不行，就好像一个人交朋友，如果仅仅因为彼此不熟悉，就去判断对方不好，显然，这种方法是十分不理智的，因此，要想使学生的学习更有动力，教师就必须以学生的学习兴趣为出发点，将所有的教学活动都建立在学生自主配合的基础上，让学生由内而外地接受信息教学，但是，需要注意的是，每个学生的兴趣点都不同，如果仅依靠同样的任务单就想全面提高学生的学习兴趣，显然是不够的，因此，在建立任务单时，教师需要参照具体的实际情况，根据学生的兴趣建立多样化的任务单，并且在使用时，教师还要充分了解学生对任务单的完成情况，合理规划学习重难点，将学习由简到难地进行分配，使学生学习的效率能得到更大的提高。

（二）联系当地信息教学实况

信息技术的教学不能仅仅依靠课本，而应适当地为学生增加实践教学，这就要求学校配备良好的教学设备，而地方的经济状况是决定学校设备是否能配备的关键。就贫困地区的情况来看，学生的数量比较多，但计算机的数量却少得可怜，导致学校的信息技术课程频繁地被其他课程代替，教学的任务不能及时完成。因此，在制定任务单时，教师还应将学校所在地区的经济状况考虑其中，且要合理地将教学任务降低，这样才能保证学生的学习兴趣和学习动力都能得到保持，学生对信息技术的课程才能更有期待感，上课时，学习的积极性才能有效提高。

（三）注重任务单的实用性

任务单的好坏将会直接影响信息技术教学的质量，因此，教师要保证任务单的可行性，确保任务单可以在学生及自身的条件下完成，且要对学生充分地了解，搞清楚学生的实际情况，将学生的学习能力、接触计算机的时间，对电脑的熟悉程度等进行分类，使学生的学习更具有针对性；另外，教师还要注意实践的实用性，将学生的学习收获放在第一位，且要明确任务单只是一个辅助工具，并不是教学的主要方法，不能将教学的全部任务都依托在任务单上，杜绝照搬照抄的现象发生，教师要根据实际的教学情况，对任务单的选项做出适度的更改，灵活运用和调整任务单，进而保证任务单的作用发挥到极致。

总而言之，教师要本着负责任的态度，对学生展开有效、科学、合理的教学。在任务单的制定上，要充分地考虑学生的实际情况，耐心地对学生进行引导，一旦发现存在不遵守任务单的行为，教师要及时地进行纠正更改。同时，教师还应加强自身的素质建设，确保学生和教师都能进步，两者相互监督，共同努力，全面促进我国信息教育的发展。

参考文献：

[1]许邦国.学习任务单在七年级信息技术课堂教学中的应用[J].中国信息技术教育，2014（22）：93.

[2]周蕾蕾.初中信息技术教学中优化情境导入的应用[D]. 山东师范大学，2012.

编辑 段丽君