高中地理生活化教学策略

任国俊

(阜阳市第三中学 安徽阜阳 236000)

在升学的巨大压力下，我们的教育也在逐渐变得“功利化”。原本“学以致用”的教学目标被扭曲为“学以应考”；原本应该充满乐趣的课堂，却成了孩子们的“噩梦”。致使越来越多的学生厌学、逃学、辍学，甚至在巨大的学习压力下产生心理障碍。

一、高中地理生活化教学的途径

高中地理学科知识面宽广，不仅包含人口、资源、环境、风雨、云电、天气等天文地理知识，而且与语文、数学、物理、化学、生物、历史、政治等学科都有着密切的联系。高中地理生活化教学将会改变固有的教学方式，将地理教学贴近学生生活，充分发挥地理学科在高中阶段的作用，从而提升教育质量，成为当前教学改革非常重要的一部分。

1．走进生活，从自然界中感知地理

地理知识本就源于生活实践，它是科学家们长期观察和研究大自然的劳动成果。因此，在地理教学中，引导学生联系生活实际，通过观察身边的自然现象感知地理的奥妙，是生活化教学的主要途径之一。例如，在学习宇宙行星时，我们可以先让学生思考：为什么太阳每天从东方升起，从西方落下？通过思考，引出地球自转的理论，从而激发学生学习地理的兴趣。再例如，学习银河系之前先讲述“牛郎织女”的传说，从神话故事过渡到课本知识，让学生在精彩的故事中体会学习地理的乐趣。

2．让科学实验走进地理课堂

地理在高中阶段虽说属于文科范畴，但地理教学不能仅仅局限于理论知识的传授，在课堂中加入科学实验，一方面改善死气沉沉的课堂氛围，一方面能让学生更生动形象地感知地理现象。

例如，在学习生态环境中的水土流失问题时，可以借助器材为学生在课堂上演示“水土流失”，准备覆盖苔藓和不覆盖苔藓、土质疏松和土质肥沃的不同实验样本，再用粗细不同的水管进行灌溉。通过实验证实水土流失跟降水、植被、土质的关系，增加课堂趣味性的同时加深学生对知识点的记忆。

再如，在学习太阳活动对地球的影响时，可以自制光源模拟太阳光，用地球仪模拟地球，通过调节光源和转动地球仪来解释春夏秋冬四季变换，让学生从地球仪上直观地了解到“夏至日”“冬至日”太阳直射的区域。

3．走出校园，做“环保小标兵”

学习地理让学生了解到地球是人类生存的摇篮，是人类共同的家园。但是，随着人口的增长和经济社会的迅速发展，工业生产、汽车尾气、生活废物不断增多，大气、水质、土壤都面临着严重的污染。为此，教师可以定期组织学生到校外举行“保护家园”活动，让每一位学生成为“环保小标兵”。例如，组织学生植树造林，绿化家园；到社区发送传单，进行环保宣传；利用废旧物品(如纸箱)进行旧物回收利用……通过校外活动，增强学生的环保意识，同时也可以让学生呼吁家长一起参与进来，低碳出行。

4．让课后作业生活化

课后作业能够帮助学生巩固知识，但以往的作业往往枯燥无味，从而成为学生的负担。而生活化教学可以让课后作业也成为一项乐趣，不仅能帮助学生更好地巩固知识，也有利于培养学生理论联系实践的能力，促进学生学习主动性的提高，培养学生的地理学习兴趣。例如，在学习矿产资源时，可以让学生在课后做一个实地调查，了解自己的家乡有哪些矿产资源，结合课本中学到的矿产资源分布情况谈谈自己的见解，一方面可以培养学生自主学习的能力，另一方面也可以增进学生对家乡的感情。

二、注重实践教学

注重实践教学，是培养学生地理核心素养最为高效的方式。在实验过程中，学生能够真切地感知经验与所要验证的地理知识之间的迥异，从而明晰问题的缘由，自主地探究解决问题。在以往的教学中，地理课堂教学尤为重视理论知识的讲授，学生只需记住地理知识即可，实验活动较少，学生地理实验体验几乎为零。为有效实施新课改教学理念，培养学生地理核心素养，教师必须根据实际教学需求开设地理实验课程，增加学生的实践机会，从而实现理论知识与实践收获相同步、相统一。例如，在进行“一年四季正午太阳高度角”教学时，教师可提前为学生备好刻度尺、量角器等实验材料，并要求学生在学习教师规范操作后自主进行练习，知晓如何正确测量太阳中午的高度角。在准备工作做好后，可将班级学生划分为若干小组，每个小组的实验器材应充沛，接着带领学生中午在某一棵树下展开实验，先测量这棵树的高度，再测量这棵树的影子，并根据当时的季节，借助太阳中午高度角计算公式算出太阳中午高度值。通过实验，学生能知晓仪器的使用，得出结论，不但能够加深知识印象，还有利于学生地理学习兴趣的培养。

此外，教师不应固守课堂，而应带领学生走出课堂，在祖国大好河山之间学习地理知识。例如，在讲解岩石种类时，可与学生一起爬山，并对途中所遇到的岩石、岩石层进行一一解说，在普及地理知识的同时拉近师生关系，激发学生地理学习兴趣。

三、高中地理生活化教学的意义

1．丰富学生的生活阅历，增长见识。

常言道：生活是最好的老师。生活化教学将生活和学习相结合，让学生学会观察、从生活中学习，丰富了学生的生活阅历，这是书本中学不到的宝贵财富。同时，通过对身边历史、人物、资源、环境的了解，摆脱了课本的局限性，增长了学生见识，开拓了学生视野，为学生以后的学习、工作积累了经验。

2．培养学生的创新意识，开发潜力

生活化教学采用新颖的授课方式，缓解了学生心里的压力，让原本枯燥的学习环境变得丰富多彩，从而培养了学生的创新意识。通过科学实验，让原本对地理学科丧失兴趣的学生重新认识地理、了解地理、喜欢地理，从而让学生的潜力得到开发。

3．提高学生的学习成绩，轻松应考

生活化教学将课本中的理论知识融合到生活实践中，让学生在生活中学习，在学习中生活，在理解中记忆，在实验中进步。通过提高课堂效率，从根本上告别“死记硬背”的方法，让学生在潜移默化中提高学习成绩。

综上所述，生活化教学既是新课标提出的“课程功能转变”“密切课程与生活的联系”等目标的重要体现，又是素质教育提出的“注重开发人的智慧潜能”“注重形成人的健全个性”等要求的有效措施，在高中地理课程教学过程中发挥着重要作用。