浅谈核心素养背景下小学数学如何优化教学策略

周琳

摘 要：小学阶段课程中重要的学科之一是小学数学。优化小学数学的教学策略，对激发孩子的学习兴趣、增强孩子的探究能力、活跃孩子的数学思维、体验学生间合作交流的乐趣有着重要的意义。

关键词：核心素养;小学数学;教学策略

数学核心素养是以数学课程教学为载体，基于数学学科的知识技能而形成的重要的思维品质和关键能力。教学策略，是为了达到教学目的和完成教学内容所采取的教学手段和教学方法。那在核心素养背景下小学数学如何优化教学策略呢？

一、建构教学情境，激发学习兴趣。

情境教学是激發学生学习兴趣的最好手段。教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的好奇心，调动学生求知欲望，培养发现精神。在教学《平移和旋转》一课时，我注重创设情景，我以“乐乐小朋友出去游玩”的情景导入，播放一段视频，视频中乐乐坐电梯下楼，经过市政府的时候正好升旗，作为少先队员立正敬礼。游玩的过程中坐高铁，看到了发电的大风车和直升飞机。这样的情境孩子们都经历过，所以很快就引起了共鸣，被这样的一段故事串联着的情境吸引了，课堂的气氛也活跃了。

激发学生的学习兴趣，学生的学习就会变得主动和轻松，从而提高课堂的效率。课堂中学生观看完视频，我先介绍这些物体都以不同的方式进行运动着，下面马上有学生告诉我是平移和旋转，此时学生的心思就产生了对这些物体的运动分类以及探讨为什么要这么分类的心理。学生对这些问题产生了兴趣，也就大大提高了学习的积极性。

二、注重动手实践，增强探究能力。

“重视学生的动手实践活动，使学生从数学现实出发”是课改中的一个新理念。学生对于平移和旋转的概念是知道的，但是很难表达清楚。于是，我让学生带着动作说一说来弥补语言表达的不足。让学生在比划演示中感知平移、旋转的运动方式。这节课上，我首先找一个小朋友上台板演，让小火车在黑板上直直的开。当学生演示后马上追问，你是怎么保证它开的这么直的，学生回答因为小火车就是沿着黑板的边缘开的，而黑板的边缘就是直直的。这个时候台下的学生一边听懂了如何把小火车开直一边也已经蠢蠢欲动了。于是我马上让下面的学生用铅笔盒代替小火车在桌面上直直的开一开。

自主探究，是当今新课程理念所提倡的一种学习方式。例如我在教授旋转的时候，因为已经有大家一起学习平移的基础，所以学习这块知识的时候我就索性放手让同桌两人为一组自主探索。我每组发了一张学习单，学习单上的要求是观察钟面指针、风车叶片、直升机螺旋桨这三个物体是如何运动的，可以用手比划出来，在此基础上同桌讨论这三个物体运动的共同点。

三、借助直观演示，启发数学思维。

《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并投入到现实的、探索性的学习活动中去。小学数学中，适当的使用多媒体课件的展示，不仅可以突破重难点，还有助于启发学生的数学思维，收到更好的教学效果。学生其实对于平移这种运动方式的认知在平时的生活中已经有所积累，所以我把重点放在直观演示和学生的体验上。课上我利用多媒体课件演示小火车沿着轨道向前平移、电梯沿着轨道向下平移、国旗沿着旗杆向上平移，学生很直观的就能看到这些物体是平移的运动方式，这个时候我就马上追问，既然它们都是平移，那有什么不同呢，学生通过课件的演示很容易看出平移是有方向的，它们平移的方向不同。

数学思维就是人们通常所指的数学思维能力，即能够用数学的观点去思考问题和解决问题的能力。例如在教学中，我利用多媒体课件演示数学书从左上角一下子到了后下角，让学生想象一下，数学书是怎样平移的。学生通过动手操作，知道数学书可以先向右平移再向下平移;或者可以先向下平移再向右平移;又或是直接斜着移。这一教学过程，学生先通过想象，再动手验证，最后小结不管是横着移、竖着移或者是斜着移，只要是沿着直直的线移动就是平移。

四、善用数学知识，体验交流乐趣。

新课标指出：要让学生体会，数学与自然及人类社会的密切关系，了解数学的价值，数学来源于生活，更应该服务于生活，解决生活中的问题。课的最后，我播放了一段视频，视频中播放的是上海正广和大楼18天通过平移挪步38米，再逆时针旋转5度与新打下的地基相接。这一视频给学生的感受无疑是震撼的，整栋大楼的搬迁是一项浩大的工程，但是它却可以用今天学到的平移和旋转的知识来解决。这也大大增强了学生学好数学的自信。

合作交流是一种重要的学习方式，它提高了学生学习的效率和学习质量，而且最大限度的满足了学生的表现欲望和对成功的渴望。在学生观看完视频后我追问，整栋大楼之所以可以平移是因为什么，后来逆时针旋转5度的运动关键是工程师找到了什么？抛下这两个问题后我就直接让同桌交流，学生在观察视频后交流的积极性很高，交流的气氛也很浓。从交流中得出大楼的平移是找到了直直的轨道，大楼的逆时针旋转是因为找到了固定的中心。这样的交流，不仅让学生互相交换了各自的数学思想，还充分展示了学生的主体地位，促使学生主动的、开放的学习。

优化教学策略是一种有效的教学方式，而基于核心素养下教学策略的优化，更能激发和唤醒孩子对于数学知识的求知，让孩子在轻松愉快的课堂环境下突破教学中的重难点，更好更牢固的掌握数学知识并加以运用。在平时的教学中不但能提高课堂效率，还能全面提升学生的数学素养。