小学语文教学与综合实践活动整合的途径

江苏省沭阳县第一实验小学 李冬青

综合实践活动与小学语文教学工作的整合是大势所趋，也是小学语文教师必须重视的一个问题。教师需要充分地认识到综合实践活动的重要性，并在实际的小学语文教学中，结合具体的教学计划和教学内容，与综合实践活动进行充分的整合，使学生在语文学习中提高自身的实践能力，并在实践中掌握更多的语文知识，促进二者的相互促进和发展，推动小学语文教学工作的高效率进行，同时提高学生的语文学习水平，促进学生未来的长远发展。

一、挖掘教材资源，实现与综合实践活动的整合

小学语文教材中有很多的资源可以被充分利用，从而实现与综合实践活动的有效整合。因此，教师应有效地利用教材资源，强化小学语文与综合实践的效果，具体教师可以做如下的工作：（1）开展课本剧表演。小学生具有极强的表演欲，且具有较强的模仿能力，教师可以结合语文教材中的课文，将其改编成课本剧，并组织学生进行表演，学生在表演的过程中，一方面对语文教材中的课文知识进行了学习，另一方面也培养了学生的综合实践能力，提高了学生的发展动力。例如，教师可以将《草船借箭》这篇课文改编成为课本剧，要求学生分成小组进行准备，最后所有小组在全班面前进行展示。而学生在准备的过程中，需要有人当导演，有人当场务，有人当演员，这也是对学生综合能力的一种锻炼，能够提高学生的综合素质，促进学生长远发展。（2）开展故事会。在小学语文教学中，教师可以开展故事会。小学生对故事有着浓厚的兴趣，教师可以结合教材中的故事组织学生进行“讲故事”。要求学生将教材中自己感兴趣的故事讲给其他同学听，使学生在讲故事的过程中，掌握相关的语文知识，并锻炼学生的口语交际能力。可见，教师充分挖掘教材资源，实现与综合实践活动的整合，能够将学生参与的积极性充分激发出来，提高学生语文学习的效率。

二、带领学生走进自然，感受生活

大自然是一本书，也是学生实践的大课堂，自然能够为学生提供广袤的知识，扩展学生的视野。教师带领学生走入大自然，学生可以在大自然中学习，并感受到大自然的神秘和美好，通过学生的亲身经历，能够使学生获得更多的感受，同时也能够增强学生学习的能动性，使学生在大自然中探索更多的知识，感受更多的美好。

例如，在学习与秋天相关的知识内容的时候，教师策划了一个“寻找秋天”的综合实践活动。教师带领学生走出了教室，在校园内寻找秋天。学生发现，树叶黄了、小草枯萎了，从而感受到秋天已经来临了。而在学生寻找秋天之后，教师应组织学生写一篇作文，作文的主题就是寻找秋天，这样一来，学生将自己看到的、想到的都写到了作文中，学生也感受到秋天的美。事实证明，在小学语文教学中，教师带领学生走进自然，能够使学生获得更多的感受，使学生在大自然中掌握更多的语文知识，思考更多的自然想象，能够感受到大自然的美好，能够陶冶学生的情操，提高学生感受美的能力，这对学生未来的发展是具有积极促进作用的，同时也能够提高小学语文教学与综合实践活动的整合效果，促进学生更为长远地发展。

三、在小学语文作业中融入综合实践活动

在小学语文教学与综合实践活动的整合过程中，教师不能将所有的活动都放在课堂完成，还需要在小学语文作业中融入综合实践活动，使学生能够在课后积极地参与综合实践活动中，提高学生的学习效果。教师应带领学生走出课堂，走入社会，并在社会实践中去发现、去探索和去思考，从而形成新的思想，扩展学生的视野，增强学生参与综合实践活动的积极性，使学生更加高效地掌握知识，提高能力，实现学生更为长远的发展。

例如，教师为学生布置的作业是“阅读一则童话故事，并了解何为童话”，学生在课后组成了探究学习小组，共同进行童话故事的阅读，并相互的探讨何为童话故事，在探讨之后，学生在向身边的哥哥姐姐进行了请教，并将童话的含义记录下来交给了老师。通过将小学语文作业与综合实践活动进行有机的结合，学生不仅在完成作业的过程中掌握了相关的语文知识，还锻炼了学生的实践能力、探究能力、自主学习能力和合作能力，有助于促进小学生身心健康成长，同时也推动了小学语文教学工作的不断优化。

综合实践活动的最大特点就是具有实践性、操作性，其能够促进小学生动手、动脑，使学生在综合实践活动中掌握更多的语文知识，同时锻炼学生的学习能力，扩展学生的视野，提高学生的综合素质。因此，在小学语文教学中，教师应充分地认识到与综合实践活动整合的重要意义，并结合小学生的兴趣及语文教学内容，科学地设计综合实践活动，提高学生实践的效果，使学生的语文学习水平和综合能力同步得到提高，同时也能在小学阶段培养学生良好的学习习惯、探究习惯、动手动脑习惯以及思考习惯，对学生未来发展非常有利，同时也能够推动小学语文教学工作的高质量进行。