幼儿园家园共育的重要性及策略探究

甘肃省天水市麦积区劳动路幼儿园 宋勇锋

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园应坚持尊重、平等与合作的基本原则，争取家长对教育的理解、支持以及主动参与，同时支持并帮助家长提升教育能力。但是目前部分家长的教养观念相对落后，并且很少有机会参与幼儿园教育，特别是祖辈家长资源得不到利用，阻碍了家园共育的有序实施，急需改进和强化。

一、幼儿园家园共育的重要性

家园共育是幼儿园与家庭相互合作、教师与家长共同教育幼儿的过程，它在家庭和幼儿园之间建立起一座有效沟通和互动的桥梁，使双方密切联系在一起。家园共育并非传统的家长工作，也非以一方为主、另一方为辅的所谓配合，而是双方平等的、双向的活动，一起教育幼儿。因为对于幼儿园来说，家长是庞大的、特殊的群体，每一名幼儿都对应着家长，涉及父母、祖辈及其亲戚朋友等，尽管幼儿园是以幼儿主体、面向全体幼儿的教育单位，但在幼儿教育过程中如果缺少家园共育，教师就难以顺利开展各项工作，也难以持续推进幼儿教育。只要教师善于使用丰富的家长资源，不仅家园共育会越来越出色，还可以妥善解决一些棘手的问题，尤其是在幼儿成长的关键阶段发挥家长的作用，可以让家长充分参与幼儿教育，取得良好的教育效果，这对幼儿的健康成长和全面发展而言至关重要。

二、幼儿园家园共育的实施策略

1.引导家长正确树立教养观念

众所周知，很多幼儿园都组建了家长委员会，但家长参与幼儿教育的主动性、有效性是有限的，主要原因就在于家长委员会的权利得不到保障，导致其无法发挥应有的教育功能。因而教师要调动本班家长委员会的主观能动性，使其参与到幼儿园教育的管理与监督中。与此同时，教师经常向家长宣传育儿知识，结合实际情况为不同家长举办小型讲座，实行分别授课；引入家长教育办法，定期组织家长召开家庭教育经验的座谈会、交流会等，请教育有方的家长谈经验、摆观点，促使家长间相互启发，达成科学育儿共识；设计亲子活动，例如亲子游戏、亲子运动会等，并在教室门口设置家园联系栏，固定设置每一周教育教学活动的内容和饮食卫生等，明确教育孩子的计划，也可以整理本班教育实践材料，让家长阅览，使其更好地配合幼儿园教育。

2.让家长走进幼儿园教育课堂

幼儿家长从事不同职业，这使得幼儿园的社会关系更广泛。不同的家长还拥有教师不具备的职业技能、专业技能，这是丰富幼儿园教育的重要资源，教师应为家长创造走进课堂的机会，体现真正的家园共育。例如，教师可以邀请职业为医生的家长到课堂给幼儿上牙齿保健课，请交警家长为幼儿讲解交通规则，请消防员家长为幼儿讲解防火知识等，这些家长浅显、生动的讲解与演示可以让幼儿快速掌握知识。除了职业技能，部分家长也有音乐、美术或者文字语言方面的专长，教师可以邀请他们为本班制作运动会的道具或者购买服装、充当啦啦队等，或者让家长参与教室环境的布置中，和幼儿一起查找资料、收集图片等，这些教育活动因家长的参与而变得更有趣、更丰富多彩。家长进入课堂，自然而然将幼儿们带入社会，帮助他们认识社会规则、体验社会活动，打破传统幼儿园教育的封闭性，提高教育效果，更重要的是家长可以充分了解孩子每天是如何在幼儿园学习和生活的，教师又是怎样开展工作的，知道做幼儿教师多么不易，促进家长和教师的相互理解。

3.增进和祖辈家长之间的沟通

除了常规的家园共育方式，教师应提高对祖辈家长的重视度。因为社会在不断发展，年轻人的生活与工作压力较大，部分幼儿由祖辈家长照顾，教师面对这一特殊群体时要改变处理方法，增进与祖辈家长间的沟通，保证家园共育的顺利进行。一是教师对于祖辈家长的求助或对其实施说服教育时必须有足够的耐心，尝试换位思考，充分理解老年人在幼儿教育中出现的矛盾心理，对他们的求助态度要积极，切忌流露不耐烦的情绪。二是教师面对老年人过激的言论时要尽可能保持宽容、平和的态度，例如遇到突发事件时应学会使用以退为进的方式，不管自己有没有过失，都要真诚地向祖辈家长道歉，尊敬老人，静待他们说完，在其稳定情绪之后再详细解释事情的原委。此时要注意不能急于为自己辩护，应尝试站在为幼儿好的角度向祖辈家长说明问题，获得他们的理解，之后也要关注事情的变化、发展，及时向祖辈家长汇报相关的细节。三是幼儿教师要定期针对自己在和祖辈家长沟通时遇到的问题展开分析、研究，与其他教师交流、讨论，探索和祖辈家长有效沟通的方法、技巧，提高和祖辈家长共育的耐心、能力，解决家园共育的困惑。

教师还可以用好祖辈家长接送幼儿的时间，尽可能多地向他们汇报孩子在幼儿园生活的一些细节。例如，向祖辈家长汇报幼儿在幼儿园的良好表现，减少批评；天气变化时叮嘱祖辈家长为幼儿增减衣服等等，让祖辈家长真切感受到教师对幼儿的关心、关爱，他们作为老年人也就更容易接受自己提出的意见、建议。或者教师根据实际情况专门召开祖辈家长会，有针对性地解释近期家园共育存在的普遍性问题，请求老年人在后续的幼儿教育工作中予以支持、配合。

总而言之，家庭教育是幼儿教育的起点，虽然不像学校教育那样规范、系统，但决定着孩子人生观、价值观的形成，而幼儿园教育是学校教育的基础所在，最显著的优势就在于有制度的约束，必须通过家园共育发挥各自的优势。教师不仅要引导家长更新教养观念，还要让家长进入课堂，同时和祖辈家长加强沟通，形成教育合力，最大限度地发挥家园共育的重要价值，促进幼儿身心全面健康和谐发展。