利用生活中的美提高小学美术课堂教学效率

江苏省苏州工业园区星湾学校 李阳阳

学生综合素质的培养以及个性化发展已经成为现代教育的主流思想，小学美术教学以美术的方式表达学生对事物的看法，所以以往灌输式教学已经不再适应现代的美术教育，小学美术需要有创新的发展。

一、小学美术课堂教学现状

如今，由于学前教育以及课外补习班的普及，许多家长在孩子学习之余越来越重视培养孩子的兴趣爱好。紧跟现代教育的步伐，小学阶段教育也高度重视学生综合素质的提升和个性化发展。小学美术课堂上，教师主要围绕教材让学生通过绘画的方式认识周边的事物，有形象的感知和体验。但综合来看还存在以下几个问题：

1.学生动手能力较弱。美术是抽象化的表达，小学生由于年龄比较小，对事物的认识仅限于肉眼见到的直观的感受，如何构思、如何绘画都是他们很少涉及的部分，所以他们在接触到美术这一专业领域时，教师如果一开始就进行理论教学，将会减弱他们的动手能力，在动手绘画过程中进行理论教学才是最直接、学生学东西最快的方式。

另外，部分学校由于对美术课程的教育程度不够重视，欠缺相应的教学设备和教具，没有专用的美术教室，学生绘画时所用的颜料和图纸也配备不足，所以教师上课也只能空讲，或是用黑板和粉笔表达出来，并未能传达美术的韵味，也削弱了学生动手绘画的能力，长此以往，学生对美术学习没有兴趣，教师的教学热情也会因此减少，如此恶性循环导致美术课堂教学效率降低。

2.上课方式单一。许多教师上课时只是毫无感情地讲述课本上的美术理论知识，让学生自主想象创作的时间很少。这种方式限制了学生的想象能力，小学生对生涩的理论知识认识有限，也没有兴趣。小学阶段，美术是表达学生对事物的认识和对事物情感的一种方式，若是一味地教授理论知识，只会让他们失去对美术的兴趣。还有一种情况，教师不重视美术课堂，随便让学生在课堂上自主作画，并没有认真审阅以及改正他们在绘画上的错误，对学生的作品也经常置之不理，这种方式容易让学生失去目标。对小学生来说，鼓励是最大的动力，教师要了解学生作的画，肯定他们的优点，适时纠正他们技术上的错误，提升学生的审美能力。

3.教师专业素养不过关。小学美术教师专业技能欠缺，或是长久执教已经失去美术创作的灵感。教学时一味地遵循课本知识，忽视了创作的关键。有的教师忽视上课与创作的不同，沉浸于自己的理解，没能从学生的角度出发考虑问题，也没能从实际事物出发，锻炼学生发现生活中的美。

二、利用生活实例提高美术教学质量

1.课前引导。美术课虽然可以采取比较随性的上课方式，但是教师应该有自己的课程计划。通过制定相应的教案，教师能够提前设定一些有趣的点，让学生在课堂伊始就集中精神，参与到美术课堂上。教师设定教案时应该结合生活事例，从学生熟悉的事物开始，这样既能让学生从现实中感受美术，快速融入课堂之中，培养学生通过美术表达对所看到的事物的感受，教会学生从生活中发现美的能力，以此为切入点进行课堂教学，能够有效提高美术教学效率。

例如，在对一年级美术下册《我们身边的线条》这一课时进行教学时，教师可以在上课时随机从学生的课桌上拿起一支笔，问学生：“我们要怎样画一支笔呢？”让学生对照笔在纸上先画出笔的形状，之后教师可以在黑板上和学生一笔一笔地分解画出来。在绘画的过程中教学生：主体是直线，连接处是折线，笔帽上的一圈是曲线，以此类推，带领学生认识各类线条的形状。之后再让学生在教室里找到相应形状的线条，带领他们切实感受身边的线条，以此加深学生对线条的认识。

2.探究实践，动手合作。美术课堂离不开动手绘画，只有通过动手实践才能提高学生绘画能力。美术也是学生认识现实事物和相互交流的一种方式，所以在课堂上多让学生进行动手操作，或者设计主题让学生相互合作完成作品，将能显著提高学生相互沟通、互相合作的能力。

例如，在教授小学美术三年级上册《捏泥巴》这一课程时，如果条件不允许，教师可以用橡皮泥代替泥巴进行课堂教学。在上课时可以采取几种方式：一是让学生捏出自己最喜欢的一个事物，教会学生表达自己的情感；二是让学生用捏泥巴的方式表达出自己印象最深刻的一件事，用捏泥巴表达人物关系；三是教师让几个学生合作，通过捏泥巴的方式讲出一个故事，并在讲台上展示各组的作品，并讲出对应的故事。这种方式既能够充分发挥学生的想象能力，也加强了学生的合作，形成良性的竞争，让学生乐于其中。

3.课后实践，加强美术学习能力。美术离不开生活。除了课堂学习，课后教师也可以通过一些方式让学生保持对美术的兴趣。如一年级开始时学习的《让大家认识我》，除了用美术的方式让学生画出自画像之外，还可以让学生回到家将自己的家人也画成画，在第二次上课时将自己的家人介绍给班级中的同学。另外，教师鼓励学生通过美术的方式记录下生活中的趣事，在课堂上分享给大家。这种时候需要教师做出榜样，自己先画出一幅画并分享趣事，然后再鼓励学生进行该项目。在课堂上，教师用童趣的语言拉近与学生的距离，让学生更勇敢地向同学们展示自己的美术作品，并且说出作品背后的故事。当然，每个年级之间还可以联合起来进行美术比赛，不局限于绘画，还有雕塑、捏泥人等，增加比赛的多样性，并对作品进行评奖，将优秀的作品展出，增加学生对美术创作的积极性。

4.保持课堂和谐氛围。美术课堂上，教师和学生要共同营造愉悦和谐的氛围，教师要将自己当成小学生，设身处地地感受学生的想法，给予他们发现美的眼睛，加强与学生的交流。除了上课时主动参与到学生的创作中，课后教师也可以自己做出作品，混入学生的作品中，然后让学生以投票的方式选出好的作品，看看教师和学生的审美差距，这也可以拉近与学生的距离。课堂的氛围直接影响教学中的质量，教师可以运用幽默的言语表达来调动课堂气氛，更好地促进课堂的和谐发展。

如今学校对美术教育的重视程度越来越高，小学美术教师也要根据所教班级的实际情况做出合理的教学转变。教师可以巧妙地结合生活中的美创新美术教学，结合音频、动画等加强学生的美术素养。