小学体育课堂中篮球运动的教学策略分析

江苏省南通市十里坊小学 范建荣

篮球是我国体育竞技项目中的核心组成，这一点在新时代体现得尤为明显，为了提高小学生的综合素质，也为了促进国内体育事业的发展，教师需要在小学阶段就强化篮球教学，用全新的教学模式提高小学生的篮球技能，提高篮球教学的有效性，为篮球事业增光添彩。

一、注重言传身教，引导学生训练

在小学体育教学过程中，篮球教学对实践性要求较高。这就要求教师在教学中有意识地对学生进行训练。由于小学生的向师性较强，因此教师需要注重言传身教，通过示范来引导学生投入篮球训练中。由于篮球技巧较多，其规则也较为严格，这些都给学生带来了一定的学习难度。因此，教师需要积极转变教学理念，结合小学生的性格特征、认知发展水平以及身体素质，用多样化的训练手段激发小学生的学习兴趣，帮助小学生进行行之有效的练习，在练习中逐步提高学生的篮球技能。

例如，在进行“急停”练习过程中，教师可以对学生进行提问，让学生思考应该采取怎样的身体姿势才能保持身体平衡并且停得稳，在篮球比赛中需要在哪些地方运用急停以及运用的具体策略。在学生思考以后，教师可以鼓励学生开展相应的练习，在练习过程中，教师需要观察学生的行为，同时为学生进行正确的示范，对学生不懂的地方进行点拨，为学生讲解练习的注意事项。经过教师的引导，学生不仅提高了实践能力，还掌握了一定的篮球技能。此外，教师还可以用游戏的方式吸引小学生的目光，在游戏中融入篮球的基本技巧战术，这样学生就能在轻松愉悦的氛围中学习，促进学生掌握篮球技术动作，取得极好的教学效果。

对教师而言，开展篮球教学需要注重言传身教，还要用尽可能新颖的方式来吸引小学生的兴趣，让小学生能够积极踊跃地参与到教学活动中。这样既可以提高教学效率，还可以激发学生的参与积极性，可谓一举两得。

二、灵活运用游戏，激发篮球兴趣

在小学体育篮球教学过程中，教师需要转变教学方式，创新教学手段。这是因为教师所面对的群体是小学生，小学生天性活泼好动，不容易集中注意力，更没办法专心于教师的课堂教学，所以教师要用更为灵活多样的教学手段，激发小学生对篮球运动的兴趣。为了达到这一点，教师可以采取游戏的模式来促进小学生的学习兴趣。需要注意的是，教师不能采取单一的游戏形式，必须结合具体的教学内容，选择相应的游戏形式，这样才能确保教学效果。多样化的游戏能够吸引小学生的目光，提高小学生的参与度，让小学生乐于学习篮球技能。

教师可以选择的游戏形式包括竞技型、合作型以及活动等。所谓竞技型，可以是传球、运球接力游戏等，主要侧重于培养学生的竞争意识；合作型指的是多人传接球游戏，这里强调以班级为整体，目的是激发学生的团队合作意识；活动型则是以游戏的方式进行，目的是锻炼学生的体魄，提高学生的身体素质，让小学生掌握篮球技能。例如，在学习投篮动作时，教师可以组织全班学生开展“合作投准”的游戏。教师需要先为学生示范正确的投篮姿势，接着要求学生以小组为单位逐一开展投篮运动，教师在旁观察，对学生进行适当的指导。如果学生投篮的动作有误或者不符合标准，教师可以告诉学生投篮的多种形式，为学生再次做示范，鼓励学生继续练习。通过教师的示范，学生逐渐掌握了动作要领，提高了自身的学习效率。

在教师的指导下，学生不仅掌握了投篮的动作要领，还有效激发了对篮球技能的学习欲望，很好地保障了篮球教学质量，提高了小学生的学习质量。

三、成立训练小组，提升身体素质

小学体育教学的目标在于提高学生的身体素质，引导学生掌握体育运动技能，培养小学生的体育核心素养。这就要求教师在开展篮球教学过程中注重培养学生的合作精神，成立相应的体能训练小组，在学生之间形成良好的学习风气，激发学生的竞技意识，引导学生互相鼓励、互相监督，营造良好的竞技环境，共同成长进步。通过小组成员之间的鼓励以及约束，学生的体能将得到大幅度提升，无形中达到教育目的。

例如，在篮球运动中，为了提升小学生的身体素质，教师可以从多方面开展训练。比如投篮的精准性、跑步耐力及速度、大腿肌肉力量、手臂力量等等。由于小学生的身体机能是不同的，每个学生都各有长处以及短板，这就要求教师在教学中观察学生的学习表现，分析学生的体能优势以及欠缺之处。特别是针对篮球运动来说，教师需要观察并分析学生在哪些地方存在短板，然后积极引导学生，按照自身的体能情况选择相应的体能训练项目，将体能情况相似的学生划分为同一小组，让学生在小组中和他人合作，提升训练的积极性。在小组合作氛围中，学生的团队意识也能得到进一步激发，体能训练效果也能得到提升。

教师有意识地将体能短板一致的学生分在同一个小组中，保证了学生的学习效率。这种小组合作训练模式对小学生综合素质的提升也会产生积极作用，因此教师需要积极采取小组训教模式，提高小学生的体能素质。

四、利用篮球比赛，激发参与热情

在小学体育教学过程中，特别是针对篮球运动，教师更需要采取比赛的形式激发学生的参与兴趣。比赛之所以能起到作用，原因在于通过比赛这一形式，学生的竞争意识能够得到大幅度提升。比赛过程中，学生的潜能也能得到最大限度地激发，班级荣誉感也会激发学生的拼搏精神。比赛注重团队合作，可以培养学生的合作精神。比赛中有输有赢，为了确保比赛可以获得荣誉，学生往往会付出比平时更多的时间和精力进行体育锻炼，无形中促进了学生勤奋锻炼，会取得意想不到的效果。

例如，在运球接力赛中，教师首先需要根据学生的实际情况将学生进行分组，以小组为单位进行接力比赛。教师宣布规则，在动作标准的前提下，以最快的速度运球。学生为了获胜，在自强心理的暗示下，会按照教师的要求进行运球，无形中保证了学生的运球稳定性。除此以外，教师还可以组织学生打半场比赛，要求学生以3 对3 或者4 对4 的形式进行，输了的小组下场，由场外候补小组替换，确保每个学生都有机会参与比赛，展示篮球水平，激发小学生的运动热情。

在小学体育篮球教学中，为了形成良好的篮球学习风气，教师需要定期开展篮球比赛，让学生在比赛中发挥潜能，感受篮球运动的魅力，提高小学生的身体素质，让学生在轻松愉悦的氛围中学习篮球知识。

小学阶段的教学充满了艺术，体育科目亦是如此。传统体育教学中，教师为了保证教学效率，很少关注学生的自主性，更不在乎学生的兴趣是否得到激发，而是用单一的教学方式进行教学，这样自然无法保证教学成效。新时代要有新气象，作为体育教师，需要积极探索行之有效的教学策略，提高小学生的运动热情，打造更为高效的体育课堂。