幼儿园特色美育园本创建的探索与建设

江苏省滨海县幼儿园 郑美玲

幼儿时期是幼儿接受教育的初期阶段，在幼儿园的教育过程中，教师要结合素质教育的要求，加强园本课程的建设，利用丰富的教学形式和园内的活动对幼儿进行美育教育，让他们在学习和生活中认识美、感受美，提高他们的审美能力，实现园本课程的美育功能。在幼儿一日活动中进行美育教育，教师要把美育渗透到园内的各个环节，促进幼儿美育教育的深入进行，发展幼儿的综合素质。

一、确定美育特色园本建设的目标，实现高效的美育教育

在幼儿教育过程中，在创设园本课程时，教师要注重发挥课程的美育功能，精心设计课程内容，把美育教育渗透在各个园本课程中，丰富教学内容，让幼儿在学习和活动中收获知识，同时受到美育教育，促进他们综合素质的发展，让他们在认识世界和探索知识的初期就具备发现美、感受美的能力，实现幼儿园本课程的建设。在设计园本课程的具体内容时，教师首先要确定园本课程建设目标，结合美育教育的要求进行设计，为幼儿提供丰富的课程内容，让他们在掌握文化知识和生活技能的同时，提高审美能力，真正实现具有美育特色的园本课程的创建，推动幼儿园教育的有效开展。

二、以幼儿为主体，利用园本课程进行美育教育

在幼儿素质教育的发展中，教师要把幼儿放到主体位置，让他们在园本课程中发挥主动性和创造性，在主动参与和探究中掌握知识。在教育过程中，教师要注重在课程中渗透美育教育，提高幼儿发现美、感受美、创造美的能力。例如，在学习颜色时，教师在向幼儿介绍了红、黄、蓝、绿等颜色后，让他们结合自己的生活认知和创新思维进行绘画创作，运用丰富的颜色完成绘画内容。在用所学的颜色进行绘画时，教师要给幼儿充分的自由，让他们在认识颜色的同时进行自由创作。在创作过程中，幼儿充分发挥了他们的想象力，把他们认为美的事物运用喜欢的颜色绘画出来，在表现美的过程中使他们受到美育教育。对于幼儿创作出来的图画，只要颜色搭配合理，教师就要对他们进行表扬，让他们在激励中提高学习主动性，积极参与到其他课程的学习中，发挥他们的创新思维，促进他们学习能力的发展。

三、美化环境，发挥环境的美育功能

在幼儿教育中，幼儿园的环境建设也是园本建设的重要环节。要实现园本课程和园本资源对幼儿的美育教育，幼儿园就要加强对环境的建设，给幼儿提供一个熟悉、优美的生活、学习环境，让他们在优美的环境中尽快融入幼儿园的生活和学习中，提高他们的学习动力，让他们在美的环境下掌握丰富的知识，培养良好的品质。在设计幼儿园的环境时，教师要用幼儿喜欢的颜色和图案来布置走廊和楼道，张贴优美的图画，绘制幼儿喜欢的卡通形象、活泼可爱的小动物、颜色丰富的花草树木等。鲜艳的颜色和丰富的图画内容能够给幼儿带来强烈的视觉冲击，让他们获得美的享受。在每个班级中开辟自然角，摆放上各种不同的植物，如文竹、多肉、吊兰等，让每个班级的幼儿轮流给植物浇水，让他们在尽职尽责时发现植物的美。在优化幼儿园的环境时，教师还要鼓励幼儿参与到环境的设计和布置中，提出自己的意见。师生合作完成的环境布置，不仅使幼儿园得到美化，还会培养幼儿爱护环境的意识，他们十分珍惜教师的劳动成果，实现环境对幼儿的美育教育。

四、挖掘音乐素材，发挥艺术学科的美育作用

音乐是一门艺术学科，在幼儿素质教育过程中，对幼儿进行音乐教学，培养他们的音乐素养是十分必要的。在音乐教学中，幼儿在欣赏优美的音乐旋律时会体会到音乐的美，通过倾听音乐来提高学习音乐的兴趣，为发展他们的艺术修养打基础。在特色美育园本创建的过程中，教师要精心设计音乐教学内容，给幼儿播放一些节奏性强的乐曲，让他们在倾听过程中跟随节奏拍手、跺脚等，感受音乐的韵律美。在教学活动中，教师还要培养幼儿的想象力，让他们结合旋律想象乐曲的内容，并跟随音乐进行舞蹈，在快乐舞蹈中体会到音乐意境美。通过深入挖掘音乐素材，幼儿在学习过程中充分体会到了音乐的艺术魅力，让他们感受到了音乐中蕴含的美，实现了音乐对他们的美育教育。

五、拓展幼儿教育，在活动中实现美育教育

对幼儿进行美育教育时，教师不仅要结合园中的活动和学习进行教育，还要对教育内容进行拓展，结合生活来培养学生感受美、发现美、表现美的能力。在幼儿美育教育中，教师还要开发生活中的教育资源，带领幼儿到操场上认真观察，观看美丽的花朵、高大的树木、蔚蓝的天空等。在美丽的大自然中，幼儿不仅能看到不同的风景，感受大自然的魅力，还能培养他们敏锐的观察能力，让他们在欣赏大自然的风景时，获得美的享受，从大自然中发现更多的美。在生活中进行美育教育时，教师可以为幼儿在园中开辟一片土地，让他们种上自己喜欢的植物，每天观察植物的生长过程。在亲自动手的过程中，幼儿的积极性高涨，他们认真地观察所种的植物。在观察过程中，幼儿不仅能了解植物的生长特点，还能感受到植物生命力的顽强。结合自然界开展的美育教育，让幼儿得到了直观的美的享受，能够让他们把对大自然中美的认知转化成自身良好的品质，实现幼儿美育教育的有效性。

六、精心设计园本活动，让幼儿学会创造美

幼儿园的生活和学习是丰富多彩的。在设计园内的特色活动时，教师要结合幼儿的兴趣特点设计活动内容，让幼儿在快乐参与的过程中发挥他们的主动性，通过学习和活动提高审美能力，完成一日活动的美育教育作用。在具有特色的园本活动中，教师要充分运用幼儿园的资源，设计丰富的特色活动，让幼儿在活动中受到教育，实现高效的美育教育。例如，中秋节时，教师可以结合中秋节的风俗习惯和中秋节的由来对幼儿进行教育，利用多媒体给他们播放“嫦娥奔月”的神话故事，让他们感受到中秋节蕴含着的团圆美好的寓意。同时，教师还可以组织亲子活动，让家长和幼儿一起制作月饼，在制作月饼的形状和上面的图案时，可以让幼儿充分发挥创造力，创造出各种各样的形状和图案，让他们在创造美的过程中完成美育教育。“国庆节”时，教师可以让幼儿用画笔和废旧材料制作手工作品，在制作过程中，他们结合国庆元素设计作品，在制作过程中充分发挥他们的创造力，制作出不同的富有创意的手工作品，不仅提高了他们的操作能力，还能培养他们热爱祖国的爱国情操，促进具有美育特色的园本课程的创建。

综上所述，在进行幼儿教育时，教师不仅要注重对幼儿的学习和生活技能等方面的教育和引导，还要加强园本课程的建设，发挥课程的美育作用，让幼儿在积极参与园内的一日活动中受到美育教育，提升他们发现美、感受美的能力，发展他们的良好品质，促进他们综合素质的发展。在具有美育特色园本课程的创建下，园内的生活和教育活动对幼儿的发展起到了重要的促进作用，同时也促进了幼儿园教育的进一步发展。