核心素养下小学班主任德育开展的具体方法探究

江苏省苏州市太仓市浮桥镇九曲小学 陈 瑜

随着素质教育的推行，小学班主任在进行班级管理时，不仅要培养学生的学习能力，还要注重发展他们的道德素质。在德育中，班主任要坚持以人为本的教学策略，设计丰富的教育环节，让学生学习德育理论，养成道德习惯，不断提高他们的道德素质。在教育过程中，班主任还要注重激励策略的运用，让学生有意识地以道德标准来规范自己的行为，树立正确的道德观，使德育有效进行，构建道德风气良好的班集体。

一、以人为本，尊重学生

小学班主任在开展德育时，要坚持以人为本的教育理念，尊重学生，耐心地引导他们，让他们能够树立正确的道德观念，并为了提高自身的道德素质中不断努力。在道德教育中，班主任为了使教育工作顺利开展，需要和学生建立良好的关系，营造和谐的氛围，让学生能主动与班主任进行交流。在良好的师生关系下，班主任在管理工作中渗透德育工作，学生出现不良的行为时，班主任对学生的教育指导更能让他们信服，能及时改正自己的错误，积极完成班主任布置的任务，使班级管理工作顺利进行。在平等的师生关系中，班主任还可以让学生选出班级中最值得大家学习的同学，说一说他们身上有哪些高尚的道德品质。通过相互学习，德育能够深入人心，促进每个学生道德素质的提高。

二、转变教学观念，丰富德育内容

在核心素养下的小学班级管理过程中，班主任要改变传统的教育观念，注重学生的全面发展，从培养他们的道德品质入手开展教育活动。在设计德育内容时，班主任要深入了解学生的德育情况，从他们的兴趣出发进行教育，让他们在班主任的指导下提高道德意识，发展道德品质。在进行德育时，班主任要打破传统的教育方式，拓宽教育空间，设计开放性的德育活动，让学生走入生活中，在生活实践中受到教育，提高他们的道德意识。例如，在“植树节”时，班主任可以组织学生参加植树活动，亲自挖坑、浇水、埋土，看着栽好的小树，学生可以体会到劳动的乐趣，培养他们热爱劳动、爱护环境的意识。通过创新的德育方式，学生在班主任的引导下潜移默化地提高道德品质，形成良好的道德行为，推动德育的高效进行。

三、结合信息技术开展德育，加深学习体验

在传统的班主任德育活动中，班主任一般采用单一的说教式的教育方法，这种教育方法不能让学生信服，容易形成表面顺应心理叛逆的效果。随着素质教育的发展，小学班主任在开展德育时，可以借助信息技术设计丰富的教育内容，让学生观看图片、视频等资料，加深他们对道德行为的认知，让他们能用道德知识来约束自己的行为。例如，在教育学生用文明用语时，班主任可以利用信息对讲文明和不讲文明的行为进行对比。观看视频后，学生能根据播放内容主动思考自己的行为、语言，找到不文明的行为并进行改正，使他们成为讲文明、懂礼貌的好学生。通过信息技术直观教育，学生深刻理解了良好道德素质对自己的促进作用，努力提高自己的道德素质。

四、完善班级管理制度，增强班级责任感

班级管理制度是为制约学生的不良行为，维护班级的利益制定的。在传统的班级管理中，管理制度一般由班主任来制定，只有遵守各项制度的学生才是班主任眼中的好学生。在素质教育过程中，为了培养学生的核心素养，推动班级管理工作有效进行，班主任可以鼓励学生参与到班级管理制度中，让他们针对班级的管理方法、制度要求提出自己的意见。通过参与班级管理制度制定，学生从自己的角度提出了要求，班主任结合这些意见来完善班级管理制度。在开展班级管理工作时，学生会积极遵守班级管理制度，提高他们的自我约束力。为了让班级的各项管理工作都能顺利完成，使班级获得更多的荣誉，学生之间会相互监督，增强他们的班级责任感。每个学生都能积极参与班级组织的各项活动，学生之间的凝聚力增强了，优秀的班级文化应运而生。

五、运用激励措施，提高学生的自觉性

在小学生学习和成长过程中，班主任的表扬对他们来说能够发挥强大的激励作用。在开展德育时，班主任要运用激励措施，对学生良好的道德行为进行表扬，激发他们内心的自豪感，让他们知道哪些行为符合道德要求，哪些行为违反了道德要求，自觉避免出现不良的行为、语言等，促进他们良好的道德行为习惯的养成。例如，在升国旗时，对于能积极排好队、保持安静、态度端正的学生，班主任要给予表扬，激发他们的爱国主义情感，在升国旗活动中更好地约束自己。在班级大扫除活动中，班主任要表扬积极劳动的学生，培养他们热爱劳动的优良品质。在班级体育比赛中，班主任要表扬参与比赛的队员和为班级加油鼓劲的同学，增强他们的班级凝聚力。班主任还要做到奖罚分明，对学生出现的不良道德行为进行教育引导。例如，有学生随手扔垃圾时，对他们进行教育引导，让他们明白保护环境的重要性，垃圾要随手放到垃圾箱中。有学生欺负其他同学时，班主任要对他们进行批评教育，引导他们改正不良的行为习惯，建立良好的同学关系。通过有效的激励策略，学生深入认识自己，了解自己存在的不良行为习惯，并积极改正这些习惯，推进班主任德育工作的有效开展。

六、设计丰富的德育主题教育活动，提高道德素质

班主任在开展德育时，要增强教育效果，除了对学生进行德育的理论教育外，还需要设计丰富的德育主题教育活动，让学生在参与活动时受到教育，增加他们的实践体验，让他们对德育内容获得深刻的理解，培养他们良好的道德品质。例如，在三月份的“新时代，新雷锋”主题教育活动中，笔者组织学生观看雷锋的纪录片，让他们了解雷锋，学习雷锋精神，组织学生深入到社区，帮助困难的居民。在实践活动中，学生通过实际行动感受到了助人为乐的幸福感，促进他们养成良好的道德行为。在国庆节时开展“我爱祖国”的德育活动，设计爱国主题的演讲活动，组织学生写祖国有关的作文，观看祖国改革开放以来的发展视频，带领学生到烈士陵园扫墓。通过一系列爱国主题的教育活动，学生在活动中了解了更多英雄人物，培养了他们的爱国主义精神。通过丰富的德育主题活动，学生受到了更深刻、多元化的德育，使他们树立起正确的道德观念，时刻严格要求自己，为发展核心素养打好基础。

综上所述，小学班主任在德育过程中，要结合班级活动、班级管理、班风建设等各方面进行教育，使学生能够在教学中规范自己的行为，增强道德意识，积极参与班级的各项工作。在核心素养下的德育中，班主任要精心设计教育环节，尊重学生，开展以学生为主体的德育，培养他们良好的道德观念，让他们时刻以学到的道德知识为标尺，养成良好的行为习惯，使德育取得实效，促进他们核心素养的发展。