初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨

陈晓文

永嘉县上塘城关中学，浙江温州 325110

在开展数学教学活动过程的时候，其教学的过程就是对学生的数学思维进行引导的过程。在数学教学中，要注重学生创新思维和创新能力的培养，初中学生的思维已经有了一定的发展，其可以通过形象思维对数学知识进行思考，将其转化为抽象的逻辑思维，所以，老师在课堂中要进一步的对学生的思维进行拓展，让他们具有创新思维和创新能力。

1 培养创新思维和创新能力的重要意义

各国的综合国力的一项重要指标就是教育水平，在当今的大环境下，各国都在努力培养核心人才，我国也发表了新课改标准，旨在培养出更多的创新人才。无论是经济、科技还是军事实力比拼，基础都是人才比拼，人才的培养途径就是教育，以至于教育越发被社会全体所关注。新课标也是在这个背景下发布的，新课标所指出的新的教学理念和教学方法的要求对教师改善教学模式有着重要影响。因为初中数学教育会影响孩子未来在该学科上能否有所建树，它的重要意义不言而喻，所以急需社会各界关注该话题，并且提出建议，为我国数学教育事业做出贡献，给孩子的数学从小学就打好基础。

2 初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养策略

2.1 举一反三，触类旁通

在培养与提升学生的自主创新能力的过程中，需要教师可以先对学生的创造潜能进行挖掘，而这要在实践中才能实现，对此数学教师应该有正确的认识。所以，在初中数学教学中，教师要做出改变，摒弃传统的程式化教学模式，为学生提供自主探究的空间，允许学生发挥个人的想象力，提升其思考的主动性。这样教师才能了解学生的实际水平，提高教学针对性，进而有效培养学生的自主创新能力。在现代教学理念中，着重强调学生是学习的主体，数学教学目标是否可以实现，最终取决于学生有没有真正参与到课堂学习活动中。因此，在初中数学教学中，教师应该鼓励学生自主探索，并为他们提供一定指导，帮助学生解决更多数学问题，加深他们对数学知识的理解。教师需要认真倾听学生的想法，不能只按照传统的方法与教学思维进行知识的传授，这样只会束缚学生的创造性思维发展，从而影响到他们自主创新能力的形成与提升。

2.2 鼓励学生积极主动学习，克服数学畏难心理

初中学生首先应该从根源上自行的进行自己内心的疏导，明白数学教学中培养自己创造性思维能力的真正意义，然后在课堂中能够做到积极配合老师所讲述的内容与进度，并进行相关踊跃的参与，共同营造良好的课堂氛围。初中学生自己在平时的课堂学习中也应该重视对自己创造性思维能力的培养，做到能够在数学教学的数学题目中善于创造性的转变自己的解题思想，寻求正确而又简单的解题思路。

2.3 培养学生发散思维，推动问题思考

发散思维又称为辐射思维、放射思维以及扩散思维，是指大脑在进行思考的过程中出现的一种扩散状态的思维模式。培养学生的发散性思维，能够推动学生进行问题思考。传统的思维模式具有固定、单一的特点，由于不够灵活，因此在数学教学中逐渐被另一种多层次、多角度、多方向的思维模式所取代，即发散性思维。发散性思维的培养不仅能够很好地解决当下初中生思维创新能力普遍不足的问题，而且能为学生以后处理生活问题提供助力。

例如，在学习圆周角这一内容的时候，可以先在黑板中画一个圆，之后画出圆心角并标明∠BOC=90°，之后任意的画出弧BC，画出相对的圆周角∠BAC，并且将其度数测量出来，∠BAC 与∠BOC 是相等的都是45°。让学生们按照老师的方式，任意的画出一条弧，并画出圆周角和圆心角，对他们的度数进行测量，学生会发现结果是一样的，这个时候，老师可以引导学生进行猜想，并运用之前学习过的知识进行验证，鼓励学生进行创新。使用这种方式，可以激发学生学习的兴趣，并且在旧知识的基础上学习新的知识，对解题的思维进行创新，更加牢固地掌握数学知识，以此培养学生的创新能力和创新思维。

3 结语

对初中学生自主创新能力的培养，不仅是新课改对初中数学教学提出的新要求，也是促进学生理解数学知识、解决数学问题的重要途径，可以有效提升学生的数学综合能力。培养学生的自主创新能力是一项复杂且系统的工程，教师要结合实际情况采取有效策略，让学生能在初中阶段的数学学习中获得更大进步与发展。