中职单亲家庭学生的心理特点与教育策略

■文/王 东 杨根旺

每个人心理有积极和消极正负两方面的特点，目前研究中职学生心理负面特点问题的题材非常多，但针对他们的心理正负两方面特点和连续性教育方法的综合性研究却很少。笔者在酒泉工贸中等专业学校的单亲家庭学生中随机抽取部分学生，作为研究的对象，通过对他们心理正负两方面特点、家庭构成、家教形式、家风传承、教育程度、教育经历、经济状况等方面的调查和类比。透过对点（心理特点形成原因）和线（心理特点形成原因和解决方法）的研究，总结提炼出解决中职单亲家庭学生心理特点问题形成原因分析、心理矫正办法和综合教育提高三位一体的措施供参考。

一、单亲家庭学生具有明显的正面积极的心理特征

1.意志坚强。多数单亲家庭学生性格坚强,不屈不挠。能够很好地控制自己的行动,该做的坚决做,不怕困难,不怕挫折,不达目的决不罢休;不该做的坚决不做,不受外界消极因素的诱惑。

2.有独立的个性。很多单亲家庭学生由于长期受环境的影响，在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面形成了不同于其他同龄人的特质，内在主要表现在不依附、不隶属于其他人。外在表现于他的言语方式、行为方式和情感方式等等独成体系。

3.情绪稳定。多数单亲家庭学生的情绪状态不易随外界（或内部）条件变化而产生波动。他们情绪较为稳定，不易为一般情景引起强烈的情绪反应，或引起的情绪反应较为缓慢。遇到相对重大生活事件时，较易控制自己的情绪。

4.适应能力强。社会适应能力是指人为了在社会更好生存而进行的心理上、生理上以及行为上的各种适应性的改变，与社会达到和谐状态的一种执行适应能力。表现为个人生活自理能力强、具备基本劳动能力、有自己独立选择并从事某种职业的能力、有一定的社会交往能力、能用道德规范约束自己的能力。

二、单亲家庭学生几种不容忽视的负面消极的心理特征

1.情绪低沉自卑。部分单亲家庭学生还没有适应单亲家庭氛围，很长时间不能自拔，心灵受到的伤害难以愈合，于是经常表现出闷闷不乐的情绪，见到别的同学在父母面前非常欢乐，触景生情自己心里就非常难受。

2.宣泄心理比较突出。部分单亲家庭学生对产生单亲的原因缺少认同，有的学生对父母的离异充满憎恨，憎恨父母不顾他们的成长和感情，容易把这种憎恨转换成一种生活宣泄行为，进而扩展到对学校和社会生活不感兴趣或者敌视。

3.情感比较敏感。有些单亲家庭学生受家庭的缺陷影响，自己郁闷的心情得不到及时宣泄，于是表现为性情暴躁，遇事易冲动，攻击性比较强，通过打架、骂人、斗殴等行为加以宣泄。

4.多疑和嫉妒。不少单亲家庭学生思想敏感、多疑和嫉妒的心理特征比正常家庭的学生显得更加突出一些。我们在对比调查中发现，单亲家庭学生与正常家庭学生对比，前者比后者具有更强的多疑、嫉妒心理特征。

5.胆小和孤僻。幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。单亲家庭的产生多充满了吵闹、冷战或打斗，这些家庭的孩子在幼小的时光是在战战兢兢中度过的；或有的单亲家庭的家长为了弥补单亲家庭的缺憾，对孩子过分溺爱，想通过钱等方法，简单弥补，大手大脚；还有的单亲家庭的父亲(或母亲)为了给自己争口气，对孩子要求过分严格，造成孩子巨大的心理压力。

6.注意力集中时间短。单亲家庭学生由于受上述种种原因的影响，他们上课时专注程度不长，上课经常走神，单亲家庭学生的上课不集中程度比其他学生高9%左右。

三、单亲家庭学生负面心理特征及方法的矫正、教育

研究发现，单亲家庭学生的心理自我修复有一个共同的过程，他们的情绪变化大致经过六个阶段。第一阶段，愤怒、痛苦。发生在家庭变化初期，通常要3～6个月，甚至超过1～2年。这个时期的主要特征是：忧郁、做恶梦、情绪低落、不愿讲话、喜欢孤独、喜怒无常、学习成绩明显下降、对朋友具有攻击性、自信心下降、焦虑等。第二阶段：盲目乐观，经过强烈悲痛进入一种较短暂的精神亢奋状态，对什么都无所谓，似乎一切都好起来了。第三阶段：流动出走，此时会行踪不定、心躁不宁、注意力分散。第四阶段：此时他们勤奋、用功、积极肯干，但内心精神负担过重，摆脱困境，与命运抗争缺少方法。第五阶段：渴望、思索。许多单亲家庭学生经过痛苦之后，从逆境的桎梏中挣脱出来，开始思索，开始形成自己的独立意识和独立人格，逐渐成熟起来。第六阶段：获得新生，他们不再为家庭的事悲痛，振作起来破茧成蝶，迈开走向成功的步伐。

针对以上情况，通过建立单亲家庭学生心理、教育档案，连续性地进行心理矫正和学习方法指导，从掌握其实际情况入手，针对个人心理状况、思想动态、学习情况，并随他们的动态表现进行跟踪记录总结经验，制定出分层教学的方法。我们通过积极正面的引导，先从树立积极健康的生活观入手，让他们在新的环境中潜移默化地融入集体中来，通过克服和战胜困难为切入点，转移他们的关注点，树立起阳光、积极、平和的生活心态。以培养他们健全、健康的心理为起点，发掘他们心理特点的闪光点，让他们树立正确的价值观、世界观、人生观。通过对不同专业、不同主干课程知识的分层教育，实现中职单亲家庭学生成为心理充满阳光、道德品行端正、学习上有主动性的学生。为他们的终生发展拓宽空间，人生成长及将来就业等做好铺垫。中职教育不是简单的知识+技能的教育，它是一种新型的教育类型，尤其对中职教育中的一些特殊群体——单亲家庭学生，更不应该进行单纯的知识、技能和就业这些简单输血教育，而要进行雪中送炭的全方位、多途径的专门的造血教育。广大的中职教育者要从培养中职单亲家庭学生健全的人格、健康的心理承受能力、正确的奋斗目标和良好的学习方法入手，进行长远的量体裁衣的针对性教育，使中职教育中单亲家庭这一特殊群体能得到更好的教育效果。