探究“翻转课堂”模式下的实验教学实践

郭助伦

（云南省德宏傣族景颇族自治州民族初级中学，云南 潞西 678400）

随着“互联网+”信息技术的快速发展，为了适应教育环境的巨大变化，学校及教育部门都做了大量的工作，如教室配备了电子白板、投影仪、计算机、网络等多媒体设备,同时，引进各种不同形式易于实验教学的仪器。翻转课堂教学模式运用多媒体技术和互联网信息技术，实现学习知识在课外，知识内化在课堂，教师在课堂上是教学活动的组织者和指导者,以确保学生自主学习的针对性和效率。物理实验教学一直是初中物理教学中的难题，对于许多初中学生而言，其物理概念和物理现象比较抽象且难以理解，学习积极性和主动性较差，导致中学物理教学水平一直得不到有效的提高，面对这样的教育教学状况，探究丰富的初中物理实验教学手段和方法就显得非常有必要和有意义，特别是翻转课堂教学模式的引入。

一、翻转课堂在初中物理实验教学中的应用

翻转课堂实验教学环节主要包括教师课前教学方案的制定以及教学资源的准备、学生的课前学习与思考、课堂分组实验、演示实验的讨论及师生互动、教师课堂总结及学生知识巩固等，具有教师的辅助性、学习的自主性和高效性等特点。如图1所示，每个环节的细节准备程度，都决定着翻转课堂实验教学的成败与效果。

（一）确定实验教学方案，制定学习任务单，准备实验教学资料课前充分准备是翻转课堂教学成败和教学效果的前提。……