浅析现代教育技术在小学作文中的应用

江苏省苏州市工业园区星洲小学 沈雷霜

受到传统教学模式和应试教育的长期影响，目前，我国的教育教学仍处于一种规制化、死板化的状态。尤其在小学阶段，学生的作文水平普遍偏低，逻辑不明，语言表达不清晰、结构混乱的状况仍非常普遍，而且，传统的作文教学更关注的是作文的格式，老师教学时以写作方法教学为主，学生的写作意愿和写作兴趣普遍偏低。而现代教育技术的引入，促使写作教学方法更为多元，不仅能够促进学生写作水平的提升，同时也迎合了现阶段新课改和素质教育发展的需求。

一、再现情景，营造写作环境

在小学阶段，学生的心智还处于不成熟的状态，对周围事物的整体感知能力比较弱，缺乏生活体验，而且，学生的思维也比较分散。在一般的写作训练中，老师要求以人物为主题，学生普遍写的都是父母亲人，要求以景为主题时，他们普遍写的是四季之景。他们往往选择的主题都比较宽泛抽象，不够形象具体，在他们心中，并没有构成一个具体的写作情景。而现代教育技术的引用，可以再现情景，打开学生的写作思路。

例如：在进行写作训练时，老师的写作要求为“春天来了，万物复苏，大家看到这些景色会有哪些触动呢，试着描绘你眼中的春天，自拟题目，写一篇作文”。一般而言，针对这类作文题型，学生往往会描写得很宽泛，如直接自拟题目命名为“我眼中的春天”，将所想到的都体现在作文之中，没有一个具体的情景。……