探究小学语文中高年级阅读教学的开展

金静

（新疆伊宁市第十八小学，新疆 伊宁 835000）

小学生到了中高年级，随着他们所接触的社会生活范围的逐渐扩大和识字量的不断增加，他们较刚开始进校门的一、二年级无论从思维能力还是阅读水平，都有了很大程度的提高，并且对语言文字有了一定的理解能力和一定量的积累储备，因此，作为中高阶段的语文教师，一定要充分认识本阶段学生的认知特点，加强阅读教学，充分发挥学生的主体作用，激发学生的阅读积极性。更为重要的是，积极引导学生扩大阅读范围，掌握阅读教方法，深刻理解文章的思想内容，学习文章的写作技巧，感受作者的情感世界。目前，我们所面对的教育对象，由于受新时代社会环境的影响，他们思维活跃，个性张扬，所以我们必须改变传统的教学方法，因材施教，使阅读教学更具有时效代特点。

一、发挥学生的主体作用

教学是教与学的双向活动，而其中“学”是主体、是核心。阅读教学是小学语文最重要的一个环节，要想让学生理解文本内容，掌握语文知识，就必须让学生读起来，动起来。中高阶段的小学生较低年级阶段虽然有了一定的认知理解能力和学习习惯，但他们毕竟还是十来岁的孩子，所以作为课堂教学的组织者、引导者的小学中高段的语文教师，必须对学生进行有效的引导，多与学生进行沟通与互动，营造宽松自由的阅读氛围，突出学生在阅读中的主体地位，给学生创造出良好的阅读环境，让学生会阅读，愿意读。……