浅析新课程背景下如何实现小学语文兴趣教学

陕西省山阳县银花镇上店子小学 彭新民

在小学语文课堂中，想要保证学生能够积极参与到教师的教学工作中，还需要教师在备课阶段按照学生的实际情况出发，优化教学内容，根据学生的兴趣进行课程的安排，这样才能够真正地提高学生的语文学习能力，促进学生全面发展。本文重点探讨和分析在新课程背景下，创新小学语文课堂教学方式的手段，关注小学语文兴趣教学的开展，以此有效提高学生学习的积极性，培养出更多全能型人才。

一、小学语文课堂教学存在的问题

（一）学生主体作用得不到发挥

当前我国小学校园中语文课程教学环境下，教师仅仅关注的是学生的学习进度，却并没有关心过学生对语文课程的喜好情况，甚至没有了解过学生是否能够接受自己所讲解的内容。这就是严重忽视学生主体位置的一种情况，同时教师在进行基础知识讲解的时候，完全没有考虑到学生是否需要创新型教学方式，而是一味的按照自己的思路进行教学，学生在长期没有改善和创新的教学环境下逐渐丧失对语文课程学习的兴趣，这也非常不利于高效课堂的实施和开展。再加上在传统的语文教学中，教师很容易忽视对学生的正确引导，导致学生在课堂上参与的积极性并不高，学习的质量也很大程度的降低。

（二）素质教育形式化严重

在新课改的要求下，小学语文教学还需要在应试教育走向素质教育，这样才能够全面提升学生的能力和综合素质。但是，目前很多校园虽然开展了素质教育形式，一般也仅仅是进行表面的工作，教师使用的教学软件和教学方式丰富多彩，学生在课堂上也是盲目的记笔记、背课文、学知识，教师滔滔不绝的“演讲”，但是到最后学生素质教育的目的却完全没有达到，这就是表面工作影响学生发展的常见情况。这种形式化教学越来越严重，学生的成绩也越来越难以得到提高。

二、小学语文兴趣教学开展方式

（一）树立以学生为本的理念

在小学传统的教学中，很多都是以教师为主讲，采用满堂灌的教学方式，这种教育手段直接影响发挥学生的主观能动性。所以只有把学生作为主体，引导学生自我创新和探索才能够有效提升学生在语文学习的积极性，例如，在学习《美丽的南沙群岛》一课的时候，教师可以让学生自由发言，表达出读完这篇课文之后的感受，并且说出自己在没有学习之前，了解到的南沙群岛是什么样的？学习之后又理解的南沙群岛是什么样的？然后教师把自己的看法分享给学生，这样以身作则的教学方式能够更好的激发学生的学习兴趣，也能够让学生在课堂上说出自己真实的想法，课堂教学也会变得活跃有意义，学生也更愿意学习语文知识。

（二）创设良好的课堂教学情境

小学生属于一个年龄的特殊阶段，所以对很多事物都充满了好奇，在这一阶段，教师更需要不断鼓励学生去自我探索、自我学习，发现教材以外的新知识，这样学生能够养成特有的学习习惯，在未来的学习中也能够自主学习，有效提高未来的学习成绩。例如，教师可以开设情境教学，把学生引入到情境教学的环境中，让学生发挥思维进行课堂内容的延伸，找到自己的兴趣爱好，以此树立起对语文课程的学习信心。例如：在讲解《小壁虎找尾巴》一课的时候，就可以用情境教学法，让学生们观察自己家中的壁虎或者使用网络查找壁虎的图片，并且说出为什么小壁虎要找尾巴？小壁虎的尾巴是否能找到？这样学生能够通过自己查阅和观察了解到壁虎的特点，为后期语文课堂的开展和实施埋下伏笔，最终达到提高学习兴趣的教学目标。

【结 语】

根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，小学阶段是学生各方面能力养成的初级阶段，因此这一时期的教育非常重要，直接影响到小学生未来的发展状况。所以在小学校园中，教师还需要结合学生的特点和个性开展教学内容，特别是语文教师，需要把学生作为课堂的主体，为学生今后语文知识的拓展打下坚实的基础。同时教师还需要培养学生的发散思维，这样学生能够在原本教材的知识点上进行扩充，了解到更多课堂上没有涉及的内容，提高自身对于语文知识的学习兴趣，发挥出学生学习的主观能动性，提高学生语文的学习能力。