电教媒体在小学语文教学中的运用

杨淑焕

摘 要：电教媒体技术作为现代化教学的重要工具，在小学语文教学中发挥着越来越重要的作用，它不仅可以优化课堂教学环境，提升学生自主学习、参与课堂教学活动的积极性，更有利于拓展和延伸学生的认知和探究学习的空间。本文主要探讨电教媒体技术在小学语文教学中的运用策略，旨在为小学语文教学提供有益的参考。

关键词：小学语文;电教媒体;运用

当前，电教媒体已经被广泛应用于教学，它能实现课堂教学资源共享以及为教学注入活力的目标，同时也能调动学生的学习积极性，提高课堂教学质量。因此，在语文教学中应用电教媒体具有重要的现实意义。

一 小学语文教学中电教媒体运用的优势

（一）有利于激发学生学习语文的兴趣

多媒体可以通过色彩、动画等元素赋予教学形象性和生动性，使抽象的知识具体化，使学生学习兴趣大增。如《北京的春节》一文，是一篇反映老北京春节民风民俗、展现中国节日习俗温馨美好的课文。小学生对自己家乡的春节比较熟悉，但对于北京的春节是陌生的。因此，教师可以利用电教媒体剪辑相关视频资料，将文字、图像、声音等有机结合，让学生有身临其境的感觉，激发学生学习语文的兴趣。

（二）有利于学生自主学习习惯的养成

传统学习忽视学生作为学习主体的存在，而自主学习是一种以学生为学习主体的现代学习方式。一方面，电教媒体在教学中的应用能够为学生的自主学习营造愉悦、轻松的学习氛围，学生可以积极、自主地参与各种类型的学习活动而习得知识。另一方面，电教媒体为学生学习提供了大量的、有效的资源信息，学生可以自由探索、自主学习，能有效培养学生探索学习和自主发现的意识及能力，从而全面提高学生的学习能力。

二 小学语文教学中电教媒体的运用策略

（一）创设情境

小学生在年龄以及心理发展等因素的影响下，往往具有活泼好动的特点，难以集中注意力，学习知识往往需要有浓厚的兴趣作为支撑。因此，教师在进行小学语文教学时，可利用电教媒体激发学生学习兴趣，使其能够积极参与教学活动，提升教学效果。如，学习有关季节的文章时，教师可根据所学内容，展示季节景观和变化，让学生感受到季节的变化并不只是温度上的变化，还关系到人们的劳作、动物们的生存习性等，利用这种直观而形象的教学方法，使学生对所学文章产生好奇心，使其能够在教学中理解更多的内容，从而达到提升教学效率的目的。

（二）激发思维

课程改革的深化，使教育活动越来越重视学生自身的个性成长，并提倡学生从被动学习向主动学习转变，但在传统教学模式中，教师往往会受到讲解条件的限制，单纯地口述，限制了教学效果的有效提升，而且在这种模式下，学生对于教师存在盲目的信任和崇拜，对于学习中存在的困惑，不敢及时提出，长此以往，会对学生个性发展造成了很大的影响。而应用电教媒体，能够有效改善学生学习过程中的紧张心理，使教学氛围变得轻松，实现交流平台的有效搭建，有效提升学生个性化学习能力。如，在对有关雨的内容进行学习时，教师可以组织学生对雨声进行描写，在日常生活中，雨是每个学生都经历过的，但很少会有学生对雨的声音进行关注，所以在具体描写的过程中，很难对雨进行细致的描写。这时，教师可通过电教媒体播放下雨的画面，让学生观看和聆听，并从中感受到小雨沙沙、大雨哗哗的声音，并在写作中进行具体描绘，不仅能有效开拓学生的思维空间，还能促进学生的个性化发展。

（三）优化材料

大量阅读，能够有效提升学生的语文素养，而通过电教媒体，能够使学生的阅读世界变得更加丰富多彩。学生可以通过电子图书对相关阅读内容加以获取，教师也可以借助电教媒体展示教学背景，有效拓展学生的学习空间，这对于学生语文学习质量的提升具有积极作用。例如，在对人物类文章进行学习时，通过对学生实际情况的了解，教师可以确定哪些內容学生理解起来较为困难，可以针对这些内容设置任务，让学生通过网络对所写人物的背景介绍进行收集，并找出相关事迹的图片或视频解说。通过资料收集和相互之间的交流，学生能够充分了解人物及其事迹，把握文章中心，并理解作者想要表达的情感，在学习人物精神和品格的同时，掌握人物写作方法，使教学效果得到有效提高。

综上所述，电教媒体的有效应用，能够使小学语文教学更具灵活性和生动性，可以有效激发学生的学习兴趣，提升课堂参与度，对该学科教学水平的提升具有至关重要的作用。因此，小学语文教师应不断研究这种教学方法的应用，有效提升自身的应用水平，使电教媒体能够在语文教学中得到更好的应用，以此来获得更高的教学效果。

参考文献：

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