致力优化设计 构建高效课堂
——PCK优化教学设计应用中的思考

■甘肃省张掖市甘州区大成学校 王兴鸿

一、什么是PCK

PCK 是Pedagogical Content Knowledge 的简写，我们可以简单地理解为学科知识在教学中的转化形式。PCK主要包括：学科教学的统领性观念、内容组织的知识、学生理解的知识、效果反馈的知识、教学策略的知识，这五要素是有机整体且不可分割。近年来，PCK已经被广泛看作是教师进行有效教学的基本素养，是有个性化、实践性和情境性的知识内容。

二、PCK视角下的课程改革

素质教育改革已经实施多年，在改革的过程中我们遇到了很多问题，如何权衡素质教育和应试教育优劣，如何让学生在掌握学习能力的同时，也能在考试评测方面获得优秀的成绩，从理念上到实践都有很多无法解决的问题。PCK研究的出现是在确立学生在教学活动中主体地位之后，进一步认识到教师的教学素养也同样重要，只有教师将教育学和本学科的专业内容有机结合之后，才能产生出教育学生的能力。这种能力并不是单纯地将理论知识与实际生活相联系的能力，而是在不同学段的教学过程中，根据学生对于知识内容理解程度的不同，而做出的审时度势的、因地制宜的教学启发手段，即为知识与实践相结合之后的教学能力。学科课程改革无法脱离PCK，尤其是一些学科课程的教学目标是培养学生的学科思维，具有主动探究学科的兴趣和能力。PCK决定了教师能够在教学过程给予学生怎样的发散性思维方式拆解并理解相关的学科知识，用一种启发式的教学方式去教育学生。……