给学生插上“想象”的翅膀

2019-02-02 04:13王胜红
儿童大世界·教学研究 2019年10期
关键词:提高语文课堂想象

王胜红

摘要:想象力人看到某一现象后,在头脑中联系一系列事物达成的画面。因此,想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。想象力对学生学习尤其重要,任何一篇课文的学习都离不开学生的想象的发挥。在语文课堂教学中,激发学生的想象力,激励学生去想象、去创造对提高课堂效率有很大帮助。

关键词:学生 语文课堂 想象 提高

中图分类号:G633.3 文献标识码:c 文章编号:1672-1578(2019)10-0069-01

爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象才概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”特别是语文课堂上,学生能够发挥充分的想象力,去联想课堂中所讲解的知识点,让学生在自己头脑中形成相互关联的物象,有利于学生语文的学习。但是长期以來的应试教育教学模式,让语文课堂变成了满堂灌输基础知识的形式,字词的讲解,题目的轰炸,让原本精彩的语文课堂演变成为学生学习的桎梏。所以,我们应该意识到语文课堂中,应该是主动地学习知识,以及可以进行大胆的想象,将语文的美文逐个去欣赏和感受。

中学生课业负担沉重,他们面临升学和考试的压力,如果想让学生真正发自内心的去思考、去想象,必须在语文课堂上经常性的去引导学生,让学生配合老师动脑子思考、想象。可从创境激趣,让学生愿想、真诚鼓励,让学生敢想、高效引导,让学生会想几个方面那入手。具体说来,在实践中是这样操作的:

1创境激趣,让学生愿想

兴趣是人在学习工作时自发性做好的原始动力,只有学生感兴趣去学,才能学好。尤其中学生,他们有自己的思想,他们对学习已经有了一定的自主性,对于教师而言,充分地激发学生内在的徐诶兴趣,让学生自己愿意学,这样学习效率才会高。例如,在教学《再别康桥》这首现代诗歌史,教师一改之前讲解的课堂模式,让学生自己想象,根据想象,自己表演出来,学生一听就感兴趣,他们先是自己通读了诗歌、简单了解文章含义之后,同桌之间开始了他们的表演,看他们一个充满不舍和无奈的挥手告别,同桌则在一旁耐心观看着,仿佛一个资深的演员和一个小观众。在读的过程中,学生们想象着诗人徐志摩在康桥挥手时亦步亦趋,脚步沉重地向前挪动着,时而抬起那双沉重的双手然后又放下,不觉又无奈抬起右手,缓慢地挥动着,宛如一幅幅活的画面出现在学生眼前。

看着学生们两人一组,都在自己的岗位上表演者,观看着,他们一个不舍的流泪又无奈地摇头,一个又耐心的观看着,还是不是安慰同桌不要太伤心。学生们都愿意去想,有兴趣有动力去想,这样的想象能够为课堂增色不少。

2真诚鼓励,让学生敢想

教师和学生之间,应该是坦诚相待,课堂上做到知无不言,言无不尽,做好精神上的完全融通,达到理想的人格教育。所以在语文课堂上,教师应该对学生真诚鼓励,让他们敢于想象,思维不受禁锢后,就会更加自由,课堂上的表现便会更加精彩。

例如,在教学《孔乙己》这篇课文时,师生针对孔乙己的肖像描写进行了剖析,学生通过精读课文,知晓了孔乙己身材高大,应该是具备劳动能力的,但是经常穷困潦倒,站在柜台前喝酒,为何一个具备完全劳动力的人生活却如此窘迫呢?于是,课堂上,笔者让学生想象,加入自己是孔乙己,将会怎样来生活呢?有的学生说:年轻力壮可以去打工挣钱,做些力所能及的劳动,不至于挨饿,还有的说:我可以去做些小本生意,靠自己的本领养家糊口……学生发挥想象后,意识到:如果孔乙己抛开了科举制度的限制,不会如此落魄,便会认识到造成孔乙己的悲剧的原因,恰恰是封建科举制度,以及封建礼教的影响。由此,对封建科举制制度产生了深深的憎恨之情,以及对社会的人情冷漠感同身受,对孔乙己充满了同情之心。这样鼓励学生充分想象后,学生既掌握了必要的语文知识,更是走进了文学的世界,走入了作者的内心。

3高效引导,让学生会想

中学生活学生大部分时间在课堂中度过,而课堂中大部分科目和时间都用来做题和记忆,学生很少有机会发自内心去想象,即使像想了,但很大一部分同学想象不到点子上去,这时候教师的高效引导显得尤为重要。例如,在教学《济南的冬天》这篇文章时,正直北方冰冷季节,恰巧天空中飘起了雪花,教师巧妙引导学生看一看白雪皑皑的盛景,听着那“呼呼”的狂风声,“同学们,听,我们即将走进冬天的济南去欣赏它那美丽壮阔的景象。”紧接着教师告诉同学们如果大家写文章之前也能调动多重感官,去感受,再加之丰富的想象,那么这样的作文才能称得上是好的文章。在同学们汇报作业时,大家都愿意把自己笔下的家乡冬天的景色分享给大家,然后和同桌讨论着自己刚刚的成果,这堂语文课上的热闹又有激情。这堂课,执教教师高效的引导学生去合理大胆的想象,让学生插上了想象的翅膀,在语文的王国尽情的飞翔。

4结语

想象是语文课堂的基础,借助文本的材料,充分激发学生的想象能力,在语文课堂上,从创境激趣,让学生愿想、真诚鼓励,让学生敢想、高效引导,让学生会想几个方面那入手,让学生插上想象的翅膀,去欣赏语文,进而爱上语文,用想象的力量激励学生更好的学习语文,提升语文素养,在语文的王国尽情的邀游。

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