多措并举，培养学生自主学习能力

周韬

摘要：提倡学生自主学习、培养自主学习能力是新课程标准的要求之一，是发展学生综合素养，提升学生自我能力的重要途径。在高中英语教学综合发展学生的自主学习能力，渗透学生的自主意识不仅有益于英语教学的实效，更能助推学生的主体意识，激活学生的内在潜能。

关键词：高中英语 自主学习 教学策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）10-0089-01

英语教学中，教师要改变传统的教学方式，坚持以生为本的教育理念，极力发掘高中学生的学习潜力，引导他们自主学习和探索英语语言的能力。高中英语教学中，拒收要不断摸索与总结，多措并举，寻求最佳教学方式，培养学生的自主学习能力，帮助他们养成良好的学习习惯，从而为优化英语教学奠定良好的基础。

1营造自主发展氛围，激起学生学习兴趣

高中学生在学习英语语言过程中，只有产生兴趣才会产生源源不断的内驱动力，全神贯注的学习和研究英语知识，这也是培养他们自主学习能力的首步。在高中英语课堂教学中，教师要结合学生的实际情况，营造自主发展的氛围，巧妙引入具有趣味性与实效性的教学资源，利用他们感兴趣的生活化现象或话题，使他们对知识的学习产生浓厚的兴趣，且得以长久维持。

比如，高中英语模块二Unit 2 Wish you were here的教学，Reading部分的《An adventure in Africa》是一封书信，教师要求学生在预习时要了解非洲自然风光与风土人情，拓宽他们的文化视野，激发他们对大自然的热爱之情。在新课导入环节，教师运用多媒体设备播放音乐《Seasons in the sun》，搭配一组非洲旅游的图片，引发学生学习的兴趣，使他们感受到旅游的魅力，引导他们分组讨论：Have you ever been tosome places？What is the most exciting place you haveever been to？尝试描述图片信息。接着，教师组织学生交流：Do you like traveling？Do you want to visit thesepicturesque places？Why do you want to travel？Why domore and more people like to travel，even some of themtraveling abroad？Where do people often travel？Whatdo people need to do before traveling？What itemsshould we take？以此为导向，启发学生理解课文。

在上述案例中，教师借助多媒体技术的优势，通过图片、音乐等素材，优化教学内容，营造自主发展氛围，激发学生的学习兴趣，增强学习动力，使他们产生自主学习的意识，进而高效率地学习新课，无疑对于优化英语教学起到了关键的作用。

2传授英语学习技巧，帮助学生树立自信

在高中英语教学中，不少学生认为这门外语难学，没有掌握一定的学习技巧和方法，导致他们缺乏自主学习意识。为培养学生的自主学习能力，教师在日常教学中，需根据教学实际灵活调整策略，坚持以生为本、因材施教的教育理念，为他们传授更多的英语学习技巧，使学生掌握自主学习的方法，帮助他们树立自信心，进而提升自身的学习能力。

比如，在开展高中英语模块四Unit 3 Tomorrows world教学时，对于“Welcome to the unit”部分来说，本节课是以听、说、读为主的讨论课。教师先在多媒体课件中出示两组图片，一组是之前的生活情形，另一组是现代的生活方式，搭配问题：What makes our life change so fast？告知学生古今生活的不同，通过今昔生活的巨大反差，引发他们对未来生活变化的憧憬，激活他们的想象能力，顺利导入课题。接着，教师组织学生阅读课文，让学生自己尝试总结文中出現的语法知识，研究其中的语法结构和规律，锻炼他们分析与归纳问题的能力。当学生熟悉文中语法结构后，重点分析句子成分，让他们运用新语法知识交流、讨论未来生活的情形，为下一步教学计划做准备。

在英语教学中，教师要将教学重点放在传授英语学习技巧方面，辅助学生掌握自主学习的方法，使他们在日常学习中不断积累自主学习经验，让他们树立英语学习的自信，优化学习效果。

3鼓励学生质疑问难，培养学生自学习惯

质疑作为锻炼高中生自主学习英语能力的关键途径，教师应当鼓励他们敢于主动质疑问难，使他们勇于提出个人疑问与观点，养成良好的自主学习习惯。因此，教师在具体的课堂教学中，可以根据教学目标与要求，先设置一些问题，启发学生主动思考，以问题为导向吸引他们质疑问难，使他们快速进入到学习状态，自主探究所学内容，提升英语认知能力。

比如，在教学高中英语模块十Unit 1 Building thefuture中Reading部分的《Teach a man to fish））时，本节课是阅读课，主要让学生通过对文章的阅读，对发展中国家，如埃塞俄比亚等国家的贫穷，特别是饥饿问题及人们怎样帮助他们解决问题有所了解，教师先利用“summary”检查他们对课文的了解。接着，教师设问：How many people are quoted in thearticle？引导学生质疑：What do you think are the mostserious problems？What can we do to help them？让他们快速阅读课文。之后，设置问题：Where was the charityconcert Live Aid held？ Which of the followingstatements is true according to the text？What doesthe author mean by saying“Some developing countriesin Africa，Asia and South America stand at acrossroads”？What might be the cause of poverty indeveloping countries？What is the present situationabout poverty like？使学生带着问题再次阅读课文，解决文中重点、难点部分，进一步理解课文。

在课堂教学中，教师要始终围绕课文主题展开教学，根据学生的实际情况设计问题，以此为导向，鼓励他们不断质疑问难，使他们养成良好的英语自主学习习惯，在自主学习中不断成长。

在高中英语教学中，教师要意识到培养学生自主学习能力的重要性，结合英语知识特色与规律多措并举，从多个角度与层面制定教学对策，多为他们提供更多的自主学习的机会与空间，使其英语自主学习能力得到锻炼和提高。