如何在小学美术教学中渗透德育教学

冯芳

摘  要：小学教育在整个教学阶段发挥了基础性作用。在教学过程中，教师不但要对学生的学习能力进行培养，还要着重提升学生的文化素养。新时期教学提倡对学生的人文素质教育，这就要求要在课程中不断渗透德育教育，帮助树立正确的人生观与价值观。美术是小学的主要课程之一，主要是培养学生对美学的鉴赏能力，笔者在本文中将会对小学美术与德育教学的结合进行阐述。

关键词：小学美术;德育教学;对策

引言

新时期我国对于教育改革有了更加明确的目标，要求要注重学生的人文素质发展，培养德才兼备的学生，由此凸显了德育在教育中的重要性。小学美术教学过程中，为响应教育部门的号召，不但需要给学生传授专业知识，还要将德育渗透进学科之中，从各方面对学生的能力培养有所重视。美术是小学阶段培养学生美学鉴赏能力的一门艺术学科，与我们的生活有着千丝万缕的关系。笔者将在本文中对小学美术课程中德育教育的渗透进行阐述。

一、小学美术德育教育渗透的必要性

学生道德品质的形成，并非朝夕之间就可以完成的，而是需要在教师和家长的引导下，与周围生活环境有很大关系，教师应该发挥在课内外的引导作用，给学生进行系统的指导，促使学生能够树立正确的人生观、价值观。美术教师在教学中的引导作用会对学生学习效果产生巨大影响，高效的教学质量，能够让学生理解德育教育重要性，也能够了解其与美术结合的必要性。教师要在课堂上随时对德育意识进行渗透，将小学生培养为知识与理想并重的新时代青年。美术课程与德育的渗透应该确保学生可以在德育意识的引导下，培养正确的三观和爱国主要价值观，让学生能够成为尊老爱幼、遵守纪律的青年。因此，小学美术课程与德育内容的结合，不但会影响到学生未来成长，也会使得民族素质的高低受到影响。

二、小学美术教学渗透德育教育的对策

（一）鉴赏课的渗透

鉴赏课是小学美术教学中的重要组成部分之一，加之学生是学习的主体，所以在小学美术鉴赏课的学习过程中，教师应该充分体现学生的主体作用，防止传统教育的弊病影响到现代教学。传统教学中，一般都是教师在讲台上讲解，学生被动的以纸笔记录，造成老师慷慨激昂，学生默然无味的教学现状。因为美术鉴赏课能够有效深化学生的思想意识，使得情感更加丰富，所以教师可以借助美术作品或新闻图片等素材，将德育与作品相结合，让学生作品中更加直观的体会到蕴含的德育内容。

以湘教版小学五年级上册第3课《布艺温馨》为例，教师可以提前准备上课所需工具，为学生展示十字绣所绘《清明上河图》。《清明上河图》为北宋名家张择端所画，在刺绣工艺的发展拓展下，诞生了十字绣工艺。卖家将《清明上河图》描摹于绣卷上，以手工艺的形式展现出来。让学生观察十字绣工艺下形成的作品，让学生领略中国传统文化的魅力，鉴赏古人为我们展现的北宋繁荣的政治、经济与文化景象，能够加深学生的爱国主义。

（二）绘画课的渗透

美术课程的重要组成部分之一就是绘画，教师也可以在绘画作品中，渗透传统的德育教育，让学生能够直观的感受作品的魅力。绘画课程中渗透德育教育有别于我国传统的教学方式，其是将联系人与艺术进行结合，以绘画的魅力来渲染气氛，增强美术的感染力。同时，绘画作品也能够让学生对世间美丑与善恶具备一定的辨别能力，提升他们的道德品质。

例如，教师可以将《负荆请罪》的故事以绘画的形式呈现出来。在课上给学生简要介绍廉颇与蔺相如的故事，让学生理解负荆请罪的涵义。通过绘画作品的展示，让学生能够学习廉颇知错就改，且不以个人得失为重，以家国利益为重的优秀品质，也学习蔺相如宰相肚里能撑船的容人气量。

（三）手工艺的渗透

目前，我国现存的很多手工艺作品都是经过历史的沉淀，历经几千年流传下来的，如雪烟陵、丝绸等。在小学美术教材中，手工艺品所占比例较大，几乎占到了40%，例如泥塑、树叶、折纸等。在进行手工艺教学的过程中，教师也可以将德育教育贯穿其中。不但能够让学生掌握制作的方法，还能够培养学生的创新精神。

例如，在学习《剪纸故事》時，教师可以为学生讲解剪纸悠久的历史文化，让学生学会欣赏剪纸作品。在课堂上带领孩子们一起做手工，一起创作剪纸作品，学生可以发挥自己的想象力，或人物，或风景均可。学生学习时，能够有效深化他们的思想意识，培养勇于创新的道德品质，对于个人发展大有裨益。

结束语

综上所述，德育教育是教书育人的重要组成内容，教师首先应该重视德育教育，将小学德育与美术教学进行有效的结合。在教学过程中，不断思考，加强对学生创新能力的培养，规范学生的个人行为，从各个环节提升他们道德水平，真正将我国小学美术教学发展推向更高的台阶，真正做到“人类灵魂的工程师”的美誉。

参考文献

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