个性化护理应用于小儿护理的效果研究

河南省台前县人民医院（457600）刘静

1 资料与方法

1.1 一般资料 在本次研究中纳入对象全部是儿科患儿，共计100例，入组时间2015年10月～2017年10月。纳入对象患儿有完整资料，家属签署知情同意书愿意配合本次研究，同时将不愿意配合研究，合并严重心肝等脏器病变、先天性疾病等患儿排除在外。根据随机双盲法分组原则分成观察组与常规组，各50例。常规组男28例、女22例；年龄1～12岁，均值（7.9±2.3）岁。观察组男27例、女23例；年龄1～12岁，均值（7.6±2.5）岁。在前述一般资料上两组患儿统计学处理差异并不显著（P＞0.05），可以比较。

1.2 方法 常规组予以常规护理模式处理，营造温馨与舒适的环境，使得他们感受到亲切，消除陌生，及时适应新环境，打消恐惧与紧张等负面情绪；候诊期间，患儿因陌生环境影响，病痛折磨，容易烦躁不安与苦恼，为此应设置候诊区，采取讲故事、做游戏、播放动画等措施；对患儿及其家属进行必要的健康教育，告知疾病知识情况，提高认知程度，促使他们做好配合。

观察组患儿除了常规护理，还实施个性化护理干预，根据患儿不同年龄予以个体化的护理：①1岁患儿：对父母依赖性极强，且对丢、抓、放、敲打时有声响的玩具比较有兴趣，可利用这些玩具进行诱导，并督促家属近距离关注，给予安慰与抚摸，特别是可能有疼痛的护理操作时更要予以安慰抚摸。②1～3岁患儿：重点在消除恐惧，刚入院不能强迫他们执行各类操作，当其心态平静或睡眠后实施，护理人员多和患儿接触，建立良好的护患关系，接触时应呼唤其爱名，亲切安抚他们，利用亲密关系消除恐惧，并根据患儿理解程度，采取亲切易懂的语言，和蔼地交流。此外，当病情允许下，配合他们做小游戏，对于配合操作者予以表扬。③3～5岁患儿：可采取做游戏与讲故事、画画及看动画等形式进行沟通，培养良好的感情，使患儿克服紧张与焦虑。护理人员采取亲切语言说明护理操作的目的与方法，促使他们做好配合，表扬表现勇敢者。④5岁以上患儿：允许患儿进入治疗室，彼此之间交流、比较、配合、玩乐及鼓励，转移他们的病痛注意力，利用相互鼓励促进他们战胜疾病信心的提高，同时促使他们治疗配合度提升。

1.3 评价标准 治疗依从性：包括完全依从与部分依从及不依从三个水平，将完全依从率与部分依从率之和计为依从率。护理满意率：包括非常满意和一般满意及不满意三个水平，将完全满意率与一般满意率之和计为护理满意率。

1.4 统计学处理 采用SPSS20.0分析数据，计量资料用百分比%表示，卡方（χ2）检验，P＜0.05时为统计学有意义。

2 结果

2.1 评价及比较两组患儿治疗依从性情况观察组患儿治疗依从率为96.00%，显著比常规组的80.00%更高（P＜0.05）。

2.2 调查及比较两组患儿家属对护理满意率情况 观察组患儿家属对护理满意率为98.00%，显著比常规组的82.00%更高（P＜0.05）。

3 讨论

我院将收治的100例患儿作为对象分为观察组与常规组，常规组予以常规护理模式进行处理，观察组除了常规护理模式还予以个性化护理处理，统计学处理两组结果，表明观察组患儿治疗依从率明显比常规组高（96.00%VS80.00%，P＜0.05）；同时观察组家属对护理满意率明显比常规组高（98.00%VS82.00%，P＜0.05）。个性化护理干预强调“以人文本、因人而异”的理念，根据患者的特性采取灵活方式、满足需求、针对性较强的护理措施进行干预，所以应用在小儿中可根据患儿的特性予以个体化护理[1]。小儿有着好胜、好奇、好动、注意力低等特点，这些特点使得他们护理难度比成人更大，为此应根据他们的特征与性格，采取不一样的护理干预，通过影响患者的感觉与情绪等方面来缓解紧张、焦虑及担忧等状态，消除不利于康复的行为。采取各类途径和患儿进行接触、沟通，使得他们对陌生环境的恐惧得到缓解，同时可增强他们对护理人员的信任[2]，充分沟通与交流，提高他们抗恐惧的心理，从而更好地配合治疗，加上家属也积极做好健康教育，增强了他们的协助作用，从而改善预后，增强满意程度。

总之，个性化护理干预应用于小儿护理中除了可以提高患儿的治疗依从性，而且也能显著提高家属满意程度，值得推广。