利用微课优化小学数学教学的思考

摘 要：网络的发展，特别是“互联网+”概念的提出，使得教育教学与网络的联系更为紧密。在当前的小学数学教学工作中也逐渐引入微课，有效地实现了课堂教学向课外的延伸，不仅提高了学生的课前预习效率，还丰富了课下活动，提高了教学效率。因此，教师探讨了利用微课优化小学数学教学的策略，旨在提高小学数学课堂教学效率。

关键词：小学数学；微课；教学策略

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）08-0149-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.127

随着现代信息技术的发展，教育教学方式更为多元化，微课作为一种新的教学手段开始出现在课堂教学之中，并取得了一定的教学成效。与传统课堂教学相比，微课的形式更为灵活，内容更为有趣，知识的针对性也更强。特别是在小学数学教学中，科学合理地应用微课，可以有效地调动学生学习的主动性，提高学习效率。

一、微课概述

微课是新课改背景下出现的一种新的教学模式，其以短小精悍之视频为主要表现形式，针对某一科目的某个知识点进行内容的集中讲授，是一种灵活生动的教学方式。微课具有主题突出、针对性强、时间短、形象生动等鲜明的特点。一般而言，一节微课即一段微视频，时间控制在5-10分钟，且容量较小，方便学生借助移动设备观看学习，还可以随时暂停和重播。作为一种新生事物，微课与构建主义学习理论关联度极高。该理论认为，学习是学生在自身经验基础上的建构，体现了学生学习的主动性和主体性；而微课是以视频的形式为学生构建个性化学习的平台，学生可以自由选择微课内容进行自主学习，且学习的时间和方式由自己来决定，这也在一定程度上调动了学生的学习主动性，凸显了其学习主体地位。在小学数学教学中应用微课，不仅可以帮助学生在自主学习中查漏补缺，还可以在知识点的针对性讲解中拓展学生思维，促进学生更好地发展。

二、利用微课优化小学数学教学的策略

（一）优化课前预习，实现高效导入

课前预习是学生进行自主学习的一个重要环节，特别是在小学数学教学中，学生进行课前预习可以对所学知识有一个初步认识，在课堂教学中便能及时把握教学的重难点，提高学习效率。但一直以来，小学数学课前预习都是以学生阅读课本为主，而课本内容多为文字及公式，对学生缺乏吸引力，且学生自主学习毫无目的，致使预习效果不佳。而将微课引入数学教学中，利用其优化课前预习，可以让学生快速把握知识要点，为接下来的课堂教学打好基础。以“同分母分数加减法”的教学为例，教师可以针对学生在预习中容易遇到的问题，如对“分母不变分子相加减”理解困难这一问题制作针对性的微视频，让学生结合视频内容进行教材内容的同步预习，如此将会减少学生在预习过程中的阻碍，提高预习效果。总之，利用微课来解决学生预习过程中的疑难点，可以帮助学生更好地完成预习任务，为新课的高效导入打好基础。

（二）创设教学情境，促进自主探究

影音图文一体化是微课的一大优势，也契合了小学生的思维特点和身心发展规律。因为微课形象生动、形式新颖，能够营造良好的课堂氛围，很多教师在课堂教学中都会利用微课来创设教学情境，并引入生活元素来激发学生的学习积极性，在调动学生生活经验的基础上拓展其思维，培养其自主探究能力。以“四边形的认识”这一内容的教学为例，该部分的教学重点为让学生直观感知四边形，并结合其规律与特点精準辨认四边形。针对这一知识点的教学，教师可以利用微课生动地呈现学生生活中常见的各种图形，对学生形成直接的视觉冲击，吸引其注意力，然后再针对视频内容进行提问：“在我们的生活中存在着各种图形，这给我们的生活带来了便利。那么，你能指出视频中所呈现的图形哪些属于四边形吗？你是通过什么来判断的？”通过引入生活情境，学生展开了热烈的讨论，不仅对视频中的图形进行了归类，还总结了四边形的特点：有四个角，有四条边……如此教学有效地促进了学生的思考与探究，不仅培养了学生的问题意识，还提高了其自主解决问题的能力。

（三）丰富课下活动，有效拓展延伸

课堂教学若不与课下活动有效结合，实现由课堂向课外的延伸，那么教学的成效将大打折扣。毕竟，知识需温故而知新，且需活学活用才能记得牢。而课堂时间有限，教师不可能面面俱到地进行知识讲解，且不是每一个知识点都能详细讲解，这就导致课堂教学难以照顾到每一位学生的学习需求。为帮助学生内化知识，加强知识记忆与掌握，有必要利用微课组织丰富的课下活动，实现课堂教学的课外拓展延伸。如在讲授完“比例尺”的知识后，教师可以录制利用直尺测量图上距离的视频，让学生课后观看，并要求其按照视频讲述的方法计算上海到长沙的实际距离，在课后实践中加强对知识的理解。不难看出，在这一过程中，微课发挥了重要作用，实现了知识教学的课外延伸。

总之，微课形式新颖、灵活生动，深受师生喜爱，并得以广泛应用。作为一种新的教学方式，微课是对传统教学方式的有效补充，其在小学数学教学中的应用契合了小学生的学习特点，也丰富了数学课程的表现形式，为教学注入了新的活力。教师应加强对微课应用的研究与探讨，总结经验，推陈出新，不断提高小学数学教学的质量和效率。

参考文献：

[1]张素文.促进有效学习——略谈微课在小学数学教学中的应用[J].新课程（上），2017（1）.

[2]殷建红，宋燕.微课在小学数学教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016（2）.[责任编辑 李爱莉]

作者简介：郭小平（1976.11— ），男，汉族，一级教师，研究方向：信息技术与课程整合。