案例教学法在水工程施工课程教学中的应用研究★

康晓荣 徐 进 孙晓旭

(南京工程学院环境工程学院，江苏 南京 211167)

随着《水工程施工》新技术的运用和应用型本科教育需求的不断提高，培养实践型的应用人才成为主要的落脚点。在《水工程施工》教学中，如何将抽象化的知识形象化、便于学生吸收消化，是亟待解决的难题。因此，结合实际工程案例、详细讲授施工工艺与施工工序，以及施工过程中的关键技术，让学生更加形象地理解和掌握水工程施工的重点和难点。

《水工程施工》课程案例教学要求从基本教学目标出发，以工程案例为基本素材，启发学生去掌握相应的理论知识、并能够应用相关理论解决实际问题[1]。通过案例教学来营造水工程施工场景，将学生带入实际施工现场，便于学生设身处地的感受施工过程，并结合课堂知识思考和解决水工程施工过程中遇到的问题。

1 案例教学的基本内容

案例教学就是要围绕教学内容、教学目标选取针对性的案例，在课堂中应用案例对施工过程进行分析，引导学生理解理论知识。在案例教学中，教学方法以理论知识教学为基础，以实际工程为切入点，从而提高整个工程施工教学的教学效率。因而，案例教学丰富了教学形式，增强了课堂互动，使得课堂教学更加生动形象。案例教学主要有以下几方面的特点：

1)构建理论知识体系。水工程施工涵盖了土方工程、机械设备、水文地质等基础知识和土建施工工艺、水工构筑物等知识，知识点较为繁杂。案例教学则以施工过程为主线，将课堂理论教学需重点讲解的各知识点串联起来，使各独立知识点之间建立了相关联系，从而建立水工程施工所需的完整知识体系。

2)感知水工程施工现场，激发学习兴趣。场地情况、施工机械、土方开挖等水工程施工内容，只通过课堂讲授的教学方式不仅枯燥无味，而且学生难以理解。利用多媒体技术将教师收集的水工程施工现场的影像资料播放给学生[2]，可以让学生对施工器具、开挖方式、施工过程、甚至施工过程中遇到的难题等形成感性认知，不仅能够节约课堂讲授时间，还有利于学生对理论知识形成具体、直观的认知，从而活跃课堂教学氛围、激发学生的学习热情[3]。

3)培养学生的工程意识。以给排水工程施工中具体施工案例为载体，营造浓厚的工程氛围和场景，再通过工程化表达向学生传递工程知识和信息，让学生身临其境感受工程施工建设，进而培养学生强烈的工程意识和责任感[4]。

4)引导学生思考，强化理论知识的运用。在观看水工程施工相关影像资料前教师应有意识地设置相关问题，引导学生有目的地观看，获取需要掌握的重点理论和实践知识。观看水工程施工案例后，教师应结合工程案例，提出工程中存在及需要解决的工程问题，引导和启发学生进行讨论，寻求解决方案。通过工程案例和分析问题的训练，逐渐培养学生独立思考的能力、调动学生利用理论知识解决实际工程问题的能力。

2 案例教学的实施

根据授课的要点，凝练关键的教学内容，选择合适的案例，结合学生的知识体系，使学生通过案例能够理解课程学习的重点。案例教学实施步骤如下：

1)案例准备。

根据教学进度安排和教学内容，教师要有针对性地准备教学案例。在讲授理论课的过程中，围绕相应的主题应将案例与讲授结合起来，让学生掌握水工程施工技术的重点和难点。其次，教师要精心准备涵盖水工程施工方法和新技术的综合案例，通过案例教学，让学生建立《水工程施工》课程的知识体系，并培养学生运用相关理论知识解决实际工程问题的能力。

2)案例分析讨论。

案例分析讨论是工程案例教学的关键环节，其重点在于引导学生发现案例中的工程问题，并对其进行分析和思考，最终通过讨论做出判断和决策。对于教师而言，在课前要结合理论知识和案例内容，设计学生感兴趣的问题，课堂讨论过程中，教师要善于启发引导学生进行讨论和思考。此外，掌控课堂讨论氛围和进度也十分重要[5]。

3)案例归纳总结。

案例教学的讨论环节后，教师有必要对讨论过程及结果做简短的归纳总结。首先，教师要阐明案例所传达的重点理论知识、说明案例中遇见的关键问题、提出解决问题的观点、思路和方法，对学生的讨论情况进行简短评价。其次，教师要通过该案例，对相关知识点进行引申和比较，培养学生的发散思维。最后，应根据本次讨论的情况，及时调整和准备下次课程的案例和讨论问题，突出教学重点，回归教学目标。

3 案例教学的发展

1)整合案例教学资源。

对于给排水科学与工程专业而言，水工程施工是多项施工技术、材料、施工组织的综合应用。在案例教学过程中，案例是理论知识和实践应用的结合点。丰富的案例资源是保障案例教学得以顺利实施的前提，而加强案例教学素材资源库的建立是实施案例教学的重点。因此，要在水工程施工课程中推行案例教学，首要任务就是建立必要的案例资源库，并随时根据需要进行补充和完善，以满足教学的需要。这就对任课教师提出了更高的要求，教师自身要参与到具体的水工程施工建设中，并在参与施工过程中，收集最新的施工资料，加以整理，不断更新和充实教学资源库。

2)完善案例教学设计。

教师应结合教学内容制定案例教学计划，以保证案例教学的顺利实施，提高学生的学习效率，明确案例教学的重点，确定案例实施的步骤和方法。首先，根据教学目标，教学过程的难易，以及教学的重点，选择合理的案例。其次，教师在选择案例时应当确保案例的完整性。以取水工程头部施工案例讲解沉箱法施工技术时，教师应当详细讲解工程概况、施工方案、施工主要设备和施工组织等内容，让学生充分了解沉箱法应用的全部工作内容。

3)改进教学考核方式。

应用型高校给排水科学与工程专业大多将《水工程施工》这门课程设置为必修课，考核方式多以闭卷考试为主，考试内容以基础知识和基本理论为主，尽管已经在考核过程中增加了应用类综合题型，但仍旧对学生应用理论知识解决实际问题能力缺乏足够的考核，无法达到应用型本科院校的培养目标[6]。因此，在推行案例教学的同时，有必要同步进行考核方式改革。以分析和解决问题的能力为导向，采用闭卷考试(50%)、课堂讨论(30%)、工程实践(20%)相结合的综合考评机制，来考察学生的学习和应用能力。

4 结语

《水工程施工》案例教学是通过实际工程案例引导和启发学生学习《水工程施工》课程的理论知识，同时培养学生分析和解决实际工程问题能力的一种教学方法。在《水工程施工》课程的案例教学中，选择和建立工程案例资源库，根据教学进度安排，完善案例教学计划、设置案例讨论问题、引导学生课堂讨论，同时，改革考核方案，全方位地评价学生对理论知识的掌握情况和应用能力。总体来说，案例教学有助于应用型大学对工程技术人才的培养。