小微课 大威力

文 黄梅花

随着信息技术的发展，“微”这个词被广泛应用，如：“微电影”“微信”“微博”等，微课是随着“微时代”的到来发展起来的一种新型的支持移动学习的在线教学资源。

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。微课具有短小精悍、传播速度快、传播内容精、传播方式广等优势，微课被应用于幼儿园教育教学，打破了传统教学模式，有利于激发幼儿的学习兴趣，便于幼儿自主探究。幼儿园教师通过网上的学习，掌握了微课的制作方法，更自如地将微课运用到教育教学中，促进了教师的能动学习和专业成长，也架起了与家庭教育沟通、互动、共育的桥梁。

一、“微课”的制作促进教师的能动学习和专业成长

（一）促进教师多媒体技能的提升

微课的主体是微视频，要制作微课，必须要求教师能熟练地使用多媒体，如：手机拍摄、制作PPT、声音剪辑、图片的处理、录屏软件的使用等技术以及后期制作的方法。要想制作一节好的微课，教师必须去学习相关的计算机知识和多媒体使用技巧，提升信息技术综合素养。每学年幼儿园都会举办微课比赛，有的是以同课异构的形式进行开展，有的是在不同领域内开展，教师在制作和观摩中，不断活跃思维，在比、学、赶、超中成为微课制作的能手，同时也让教师信息技术与课程整合的能力不断提升。

（二）促进教师语言表达能力和教学方法的提升

微课视频短小精悍、信息量大，要求教师只用几分钟就能用清晰的语言说清一个问题并解决疑难点。在这个聚焦浓缩的“微课”里，展现的必定是精彩的“剧情”，要求教师语言简练准确，而且表达时还要思路清晰、浅显易懂。幼儿年龄小，必须选取适宜的符合他们年龄特点的内容、策略和方法，才能达到最佳的活动效果。因此，微课的教学不但要求教师对专业知识了解得更透彻，而且要求对教学设计考虑得更细致，这对教师语言表达能力的提升和教学方法的完善有很大的帮助。

（三）促进教师信息化交流

古代有以“诗”会友之说，在如今的微时代，教师将以“课”会友。在微课资源平台上，五湖四海的教师们聚焦在平台上，互相观摩学习微课内容，对制作微课的技术及微课内容的设计，进行交流研讨，碰撞出智慧火花。通过微课的分享，教师可以在网上获取最优秀的微课资源，实现优质教育资源的共享，促进教育公平，也让更多的年轻教师学习他人的教学方法和经验，不断反思学习，从而不断地发现问题，改进方法，优化自己的教学行为。比如，为了提升教师信息化能力，展现教师的信息化成果，幼儿园成立了基于微课课程的信息化园本教研小组，建立了微课资源库，使教师在学习和实践中迅速提升。

二、“微课”的应用促进幼儿自主学习和探究

（一）激发幼儿学习兴趣

心理学家认为，兴趣是幼儿最好的老师。幼儿的注意以无意注意为主，注意力时间短。微课以声图并茂、形象直观的视频动画，吸引幼儿的专注力，激起幼儿学习的兴趣，使教学效果事半功倍。比如在语言传统教学中，提供几张图片，供幼儿观察学习，幼儿在静态画面中注意力逐渐分散，此时，插一个色彩鲜艳、动态生动、形象逼真的微视频，会迅速提高幼儿的学习兴趣。微课不需要讲授太多，主要借助情景式教学、实验演示等手段进行展示，如在课题导入部分可设置疑问、引入悬念，也可以用生活相关的现象、小故事进行导入，增强新颖性、趣味性和感染力，让幼儿能更快进入主题，提高学习兴趣。

（二）促进幼儿自主性学习

幼儿的认知过程以具体形象性和不随意性为主导形式，并逐渐开始了自觉学习行为。我们录制好微课视频，上传到微课资源平台，幼儿可以根据自己的需要，播放微课视频进行自主探究学习。如微课音乐游戏“狼来了”，几个幼儿通过观看视频，就可以自主地分配角色，一起玩游戏，如果在游戏过程中遇到困惑，还可以重复播放微课视频，直至完全掌握游戏规则。

（三）满足了幼儿个体差异

《3～6 岁儿童学习与发展指南》指出：“每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时机不完全相同。”例如，在科学活动 “磁铁的秘密”中，有的幼儿在集体活动中不能充分地去观察和理解“磁铁相斥、相吸”的特性。老师就制作了一段有趣的微课视频，并投放在区域中，给幼儿充足的时间去观察和探索操作。此时，微课真正地支持和引导了幼儿从原有的水平向更高水平发展，满足了幼儿个体发展的需要。

三、“微课”的使用与时俱进，架起家园共育的桥梁

（一）增强家长对幼儿园工作的了解和信任

微课不仅可以让幼儿园通过移动媒体形式宣传自己的教育教学理念（比如，幼儿园将相关家长配合事宜或者需要宣传的内容，按照不同的领域和幼儿年龄段特点等进行划分，制作成相应的微课程，利用网络传送的便捷，将微课提供给家长），还可以围绕具体专题进行专业指导（比如，在小班刚入园时，围绕如何缓解家长与幼儿入园焦虑这一主题，利用微课程指导家长，会让幼儿更快地适应幼儿园的生活）。对家长来说，除了通过网上学习，还可利用手机、微博等方式学习和相互交流。家长科学的育儿理念得到不断巩固，长此以往，教育方法才会更加科学多样，适合幼儿的成长。

（二）增强家长对幼儿园活动的互动和参与

在信息化时代，我们充分运用微信平台，实时为家长发布一周食谱、一周活动重点和教学微课视频。家长点击微信平台，可以了解到幼儿园的动态发展，同时了解幼儿园的教学内容。通过和幼儿一起观看微课视频，一起游戏学习，让幼儿及时得到复习提升。有的幼儿因生病请假而耽误了集体学习，家长观看微课视频后，能有效地帮助和指导幼儿。甚至有时候要配合幼儿园完成一项学习任务，家长会不知所措，有了微课的帮助，家长的配合工作才能得心应手。例如，我们开展迎新年主题活动，制作了一节微课《红红灯笼》上传到资源平台，家长通过观看微课视频，掌握了制作灯笼的方法，和幼儿一起动手操作，在制作过程中增进亲子感情，并将完成的亲子作品用于幼儿园环境的布置。

四、“微课”在课程中的应用——画龙点睛

（一）在美术活动中应用

在组织小班美术集体教学活动“雏菊”时，李老师首先播放了不同颜色、形态各异的雏菊PPT 图片，带领幼儿认识了雏菊，激发了幼儿创作绘画的兴趣，接下来如何运用棉签作画呢？老师播放了一个短小的微视频：老师运用棉签蘸水粉颜料，以中心点向外放射状绘画，边绘画边用形象具体的语言进行解说。这样比教师在黑板上现场示范更清晰明了，让幼儿能身临其境地观察，领悟绘画的技巧。又如在美术活动“油水分离绘画”中，教师在向幼儿展示油水分离绘画技巧时，巧妙使用了一个微视频，避免了现场平面示范的局限性和颜料流下来的尴尬场景等。

（二）在科学活动中应用

小班开展主题活动“认识纸”，教师组织了一场集体科学活动，通过“纸和水”的小实验，感知纸的特性。老师把录制好的《奇妙的纸》微课播放给幼儿看：用各种不同种类的纸折成小花，将小花放到水中，不同质地的纸花遇到水后开始变化。整个视频语言简洁、画面生动，幼儿通过观看微课视频，能直观地感知纸在水中的变化，对整个学习过程充满了好奇，从而引发幼儿深层探究和思考现象背后的科学知识，激发了幼儿的求知欲望，培养了幼儿对科学的探索精神。

（三）在区域游戏活动中应用

在信息技术飞速发展的今天，幼儿对手机APP 软件很熟悉。我们将录制好的微课视频存在APP 里，投放在区域中，供幼儿游戏时学习观看。例如，在美术区投放了微课《有趣的折纸》，幼儿在区域活动中摆弄着各种各样的纸，打开APP 观看微课视频，生动的语言、形象的画面让幼儿跟着视频中讲解的步骤折纸。在科学区域中有微课《有趣的磁力》《奇妙的物体》《电磁浮力》等，给幼儿形象具体的直观感受，激起幼儿好奇心，引发幼儿积极探索，动手操作，探寻科学奥秘。

微课在幼儿园教育教学中的应用是教育信息化时代发展所需，是一种促进教师和幼儿自主学习和家园合作的新模式，值得每一位教师揣摩、制作和运用。但它只能作为传统教学方式的补充和完善， 教师不能一味依赖，只有深入学习，不断研究，合理有效运用，才能依托现代化的教育平台让自己的教育更丰富、更精彩，也让幼儿成长得更优秀、更富有活力和创造性。