农村小学生口语表达能力的培养方法

王宝琳

[摘   要] 口語表达能力是现代公民必备的一项素质，所以口语能力的培养从小学就应该重视起来，作为教育工作者，思考如何提高学生的口语表达能力就显得尤为重要。与相同年龄的城市学生相比，农村小学生的口语表达能力一般较弱。因此，切实改善农村小学生口语表达能力，提高农村小学生的综合素质，使他们能够乐于与人交流，能够清晰地通过口语表达来传递自己的想法，这是当前农村小学语文教学中亟待解决的问题。

[关键词] 农村;小学生;口语表达;培养

在小学语文教学中，普遍存在着重书面表达、轻口头叙述的现象。而农村学校教学水平较低，教育资源匮乏，这种“书重口轻”的现象就更是屡见不鲜，教师们对外界了解较小，对现代教学理念和方式把握不到位等都是导致农村小学生口语表达能力较弱的原因之一。另外，农村小学生也对外界了解较少，从小几乎未曾接受过素质教育，对口语表达能力也基本不理解，加之大部分农村学生心理素质较差、较内向、不活跃，这在一定程度上影响了农村小学生口语表达能力的培养。

一、培养农村小学生口语表达能力的重要性

首先，口语表达是小学语文教学的重要组成部分。农村小学生从小生活的语言环境较差，因此在接触口语学习时通常难以掌握。特别是在农村地区，小学生普遍缺乏的也正是口语能力，主要受环境、经济条件等制约，所以，在农村，培养小学生的口语能力也是重中之重。

其次，当前在素质教育的影响下，口语交际能力在小学语文教学中显得越来越重要，同时口语交际能力也被列入小学语文教学的主要目标之一。目前，农村小学生口语基础较差，这与他们的生活环境有关，但也不是不可改变的，不能因为从小生长在农村，就一生没有走出农村的想法，相反，教师更应该注重学生的素质教育，尤其要注重口语表达的培养，这样为他们以后做好铺垫，不胆怯于社会上的社交和各种口语上的表达，增强学生的自信心。

最后，当前在农村小学语文教学中，由于受多方面因素影响，口语表达能力培养仍然存在着一定的教学困境，这种现象不仅影响学生的语文成绩的提高，而且不利于学生社会交际能力的提升，这在农村小学中也是阻碍课堂教学的重要因素之一，正是因为学生们不愿意“说”、不活跃于“讲”，所以农村小学的素质教育难以进行。

迫于以上几点，思考如何提高学生的口语表达力，需要教师坚持不懈的努力，在日常教学中，教师应该以学生为教学中心开展相关教学活动，多为学生提供展示自我的机会，鼓励学生大胆与人交流，从而使农村小学生能够乐于与人沟通，主动与人交谈。这不仅对于提高他们语文学习的能力有重要的作用，而且对于培养他们为人处世的能力也是有很大作用的，这也是素质教育所要求的重要内容。

二、提高农村小学生的口语表达能力的方法

1.营造口语表达的活跃的课堂氛围

在语文课堂上，首先老师对素质教育接触较少，其次学生迫于内向，不肯开口，这都导致课堂氛围偏凝重、不活泼。首先教师应该做的是摆脱应试教育的束缚，从内心真正接受现代教育方式，这就需要教师在课下多学习先进的教育理念，多多提升自我;其次，更多学生口语能力不好的主要原因是他们内向的性格，这使得他们不愿意表达和表现自己，这也是因为他们的环境和经济条件所制约，据此教师应该做好学生的心理工作，给他们足够的自信，多多和学生互动，让他们不再胆怯、不再害怕，要了解他们不说出来主要是怕自己说错被嘲笑，要让学生从心里明白自己并不是比谁差，明白自己也是和所有人一样的普通人，只要努力就能变得更好，因此营造活泼轻快的氛围，增强学生的自信心和自尊心是能够让他们更好地进入社会的前提。

在课堂上建立平等、和谐的师生关系，教师要尊重学生，并且要认识到每个学生的差异性，明确学生的具体学习情况，做到因材施教，根据每个学生不同的特点对他们“对症下药”，要关注每个学生，不能搞差别对待，课下要和学生搞好关系，和睦相处，做他们的朋友。这样对他们身心成长有很大的帮助，要让他们感觉老师和学生是平等的，帮助他们建立自信心和自尊心，逐渐培养活泼开朗的性格，而活泼开朗的性格对于培养口语能力是很关键的，这样一来才能全面提高学生的学习效率。

2.建立激励和鼓励机制

农村小学生由于生长环境的原因，长期不与外界接触，普遍具有说话交流自卑的倾向，在课堂中教师如果没有合理引导学生正确的口语表达，很容易使学生越来越抵触口语表达，这导致他们口语能力低于同龄的城市学生。因此，对于农村小学生，对他们心理的培养应该重于对他们素质的培养。为了能够有效提高农村小学生的口语表达能力，教师应该正确引导学生掌握口语表达技巧，规范学生普通话，并且鼓励学生敢于发表意见，敢于与同学和教师讨论问题。对于表现不好的学生，教师不应给予过多的苛责和批评，这样才能够使学生逐步克服胆怯的心理，慢慢融入到口语表达的世界中。当学生勇敢迈出第一步的时候，教师要给予鼓励与表扬，这个时候是学生最脆弱也是最需要肯定的时候，教师千万不要打击他们的自信心，通过鼓励的方式让学生认识到自己的错误，并且积极改正，从而使学生乐于表达自我，提高口语表达能力。

例如：课上教师可以让学生们将自己的特长或者感兴趣的事情写在纸上交上来，然后随机抽取让学生们讲一讲他们在学习这门特长或是兴趣时的心得体会。在这个过程中，学生们因为谈论的是自己擅长或者感兴趣的事情，所以就会滔滔不绝，潜移默化中也提高了他们的口语表达能力。

3.用具体的实践来培养口语表达的习惯

生活中书籍阅读的积累对学生们的写作和口语表达能力的培养都有很重要的意义，因此，教师在教学实践中应该注重学生的阅读方面的积累，具体表现为：可以举办读书交流会，让同学们拿来自己喜欢的书籍并互相分享，接着互相交流，形成一种活跃的课堂氛围，也可以让同学们写阅读札记、读后感等。也可以每周办一节阅读课，在这堂课上，将所有学生领到图书馆阅览室，让他们挑选自己喜欢的书籍观看，让学生养成良好的阅读习惯，并且让他们写读书笔记，将自己看书的心得体会写下来，在班内也可以进行评比以提高学生的积极性。

不仅如此，写作也是提高口语能力的重要方面之一，老师可以通过让学生们写日记、周记等形式来抒发自己内心的想法，不管是否写得好，都应该鼓励表扬，让他们觉得抒发自己、表达自己是一件美好的事情。让学生们积极发言，不要有区别对待，最好让他们主动来谈，而不是依赖老师点名，没被点到的同学就会不愿意思考，这对他们自身发展没有好处。

培养农村小学生口语表达能力是当前小学语文教学中亟待解决的问题之一，也是素质教育环境下提出的新的需求。因此，如何提高学生口语能力的研究和调查是我们教育工作者需要深思熟虑的重大问题，未来的路还很长，教师应该以鼓励的形式帮助农村小学生建立良好的口语表达基础，使他们在日常生活中能够规范自身，从而养成良好的口语表达能力。

参考文献

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责任编辑 王 慧