语言活动：《嗨哟嗨哟爬高高》

江苏省如东县马塘小学附属幼儿园 杨小燕

设计意图：马里奥·拉莫的《嗨哟嗨哟爬高高》是一本不读文字也能看懂的绘本。绘本里的动物们所做的事情正好是宝宝们的最爱之一，那就是爬高高——动物们有时垫脚尖，有时叠罗汉，费尽心思想要爬上去，调动了孩子们生活中的愉快记忆与经验。它们爬上去了吗？看到了最高处的风景吗？幼儿在观察、分析、想象的过程中与绘本互动，尽情享受阅读带来的快乐，在有效的阅读中丰富阅读经验，获得无限发展的可能。

教学详案 教案备注[课时建议]1课时[活动目标]1.能读懂画面，大胆交流自己的发现。2.能发现线索，学会推理故事的发展。3.能合作拼图，体验合作成功的愉悦。[活动准备]1.白板课件，绘本若干。2.动物木头积木，垒高积木。3.从绘本中选取书页制成的拼图：一只动物爬高、两只动物爬高、三只动物爬高、四种动物爬高、五种动物爬高。4.音乐《小手爬》《初雪》。[活动过程]一、游戏导入，激发兴趣。师：孩子们，拿出你的小手，咱们一起来玩个“爬高高”的游戏吧。（播放音乐《小手爬》，幼儿小手随着音乐爬到自己的鼻子上、耳朵上或者小伙伴的肩膀上、头顶上。）师：“爬高高”的游戏真好玩，动物们也喜欢玩哟。二、合作交流，理解绘本。1.制造悬念，激发探索欲望。师：猜一猜，哪些动物喜欢爬高高呢？你猜对了吗？它们就藏在这些拼图里，每一小组都有一幅拼图，你们一起去找找吧。2.合作拼图，讲述自己看法。教师引导幼儿根据图片剪切处的图案来进行拼图活动，引导幼儿对照背后图案自主进行校对活动。幼儿自主发现，交流看法。师：和你小组里的小伙伴一起说说，它们是怎样爬高高的呀？我们帮它们加加油吧！幼：大象踩在鳄鱼背上爬高高；鳄鱼爬高高，鳄鱼，加油；犀牛、大象、鳄鱼三只动物嗨哟嗨哟爬高高；长颈鹿、犀牛、大象、鳄鱼爬高高；大象踩在鳄鱼背上，犀牛站在大象背上，长颈鹿坐在犀牛头上，猴子爬在长颈鹿脖子上爬高高，猴子加油加油等等。师：孩子们，把我们的拼图展示出来，让大家一起看看吧。3.寻找线索，理清故事顺序。师：这么多动物呀，你觉得是谁先来爬高高的呢？说出你的理由，兴趣是最好的老师，用小班孩子最喜欢的小手爬游戏导入，极大地激发了孩子们参与活动的兴趣，同伴互动游戏更为下面合作做好铺垫。探索是儿童的本能冲动，好奇、好探究是儿童与生俱来的特点。我正是抓住幼儿的这个特点，运用拼图的形式启发他们去思考和探索，使他们的思维碰撞出耀眼的火花。拼图环节发展幼儿的观察能力，动手能力，思考能力，合作探究能力，可是一项非常有挑战性的工作噢。每一幅拼图背后面也有一个简单的花朵或城堡等阴影图，方便幼儿自己校对。教师提供“问题支架”，适时引导幼儿探索和发现绘本中

为什么是鳄鱼先来的呢？接下来应该是谁呢？排哪一幅图？小结：先来的动物排在最底下。一只动物爬高排第一，依次是两只、三只、四只，最后是五只动物爬高。师幼一起给拼图排序，一起讲述故事。师：啪啪啪，鳄鱼来了，噢，真可惜！还差一点儿，再试一试吧，鳄鱼，加油啊；咚咚咚，大象来了，噢，真可惜！又差一点儿，再试一试吧，大象，加油啊；呼呼呼，犀牛来了，噢，真可惜！只差一点儿，再试一试吧，犀牛，加油啊；哒哒哒，长颈鹿来了，噢，真可惜！就差一点儿，再试一试吧，长颈鹿，加油啊；吱吱吱，猴子来了。4.了解结局，体验人多力量大师：人多力量大，这么多动物一起努力，他们会成功吗？幼儿大胆猜测。师点击白板课件，观看摔倒的场景。师：啪、砰！动物们发生什么事儿啦？小结：看来，爬高高真是件危险的事情。师：噢，真可惜！不过，好像少了谁？一起来找找。（猴子不见了）猴子到哪里去了呢？幼儿操作白板聚光灯功能，寻找失踪的猴子。小结：大家齐心协力，终于帮助猴子爬上了高高的山顶。三、分享阅读，交流感悟。师：这个有趣的故事就藏在这本书里，叫《嗨哟嗨哟爬高高》，老师为你们准备了绘本，请你和旁边的小伙伴一起读一读吧。（播放轻音乐《初雪》）教师指导幼儿分享阅读，聆听幼儿的讲述。四、模型操作，创编故事。师：游戏区角里有许多的动物，它们也想来爬高高，想请小朋友们帮帮它们——你们快来吧！幼儿操作动物积木、垒高积木，自由创编讲述《嗨哟嗨哟爬高高》。结束语：我们带上小动物到教室外面去爬高高吧。但是，我们也要告诉小动物，幼儿园里也有许多地方是不能爬高高的，要注意安全哟。蕴藏的信息，寻找故事发展的线索，鼓励幼儿形成自己的理解。设置悬疑这一环节，孩子们有的觉得会成功，有的觉得还需要请动物帮忙，结果，却出乎孩子们的意料之外，动物们堆叠这么高都摔倒了，但是却又理所当然：爬高高当然很危险啦。柳暗花明又一村。当动物们摔倒后，孩子们为此叹惜，却又发现猴子最终爬上去了，孩子们又为之欢呼雀跃。小猴子爬上了山顶，现在它是最高的吗？孩子们带着疑问，用自己的方式与绘本对话，阅读完了绘本一定会知道的。绘本是给幼儿看的，幼儿才是阅读绘本的主体。绘本数量控制在幼儿人数的一半，旨在鼓励孩子们学会分享阅读，交流自己的阅读经验。提供动物道具、垒高积木，创造情境，鼓励和支持孩子们自由想象、创编，表演自己的故事。生活中的安全教育无处不在。[活动延伸]阅读区：投放绘本，幼儿自主阅读。

反思：

我无意中发现了《嗨哟嗨哟爬高高》这个与众不同的绘本，打开方式是上下翻阅的，视角独特，文字简约，尤其是伴随着每一只动物的出现，都会出现这只动物走路的拟声词，非常适合小班孩子阅读。

初次设计教案时，我把所有的书页拍摄制作成白板课件，采取集体阅读的形式来组织活动。这样，虽然孩子们也能领略这个故事，但这个绘本就没有什么独特之处了，心里总觉得有些遗憾。于是，我再次阅读绘本，发现绘本里隐藏了数学知识，绘本中来爬高的动物的数量，从1到5不断增加——这真是一个巧妙的切入点。我改进教案，设计成“先拼图讲述，再发现排序，后想象创编”。我相信孩子是有能力的学习者，只要提供适宜的环境，选择适宜的教育策略，孩子就可以在阅读中游戏，在游戏中学习，在学习中成长。

本次活动过程中，孩子们分组拼图，都有机会发表自己的看法，描述自己的观察，根据观察到的信息推理故事情节的进程——真正有利于幼儿发展的活动，不仅在于幼儿有没有兴趣参与，更在于幼儿在参与过程中有没有思考。本次的阅读中，合作拼图、分享阅读以及绘本本身都在向孩子传递一种理念：有智慧、懂合作才能获得成功！