新课改下初中语文教学中的情感教育

摘 要：新时期下我国对教育改革越来越重视，初中语文教师在教学时应该要尊重学生的想法，给予他们更多的学习空间，做好情感引导，这样才能激发学生参与学习的积极性和主动性，才能为他们今后的学习奠定良好基础。在此背景下，本文首先对新课改下初中语文情感教育现状进行分析，其次探讨初中语文情感教育方法，以提高语文课堂教学质量，为初中生今后的学习打下坚实基础。

关键词：新课改；初中语文；教学方法；情感教育

语文作为一门应用性较强的学科，初中教师在教学时做好情感引导，让学生对情感有充分的认知，这样才能提高他们的生活体验能力，为今后的学习成长奠定良好基础。通过情感教育，学生能够与作者产生共鸣，同时还能够更好地认识身边事物，培养自己的个性。因此，初中语文教师在教学时需要认识到情感教育的重要性，要不断促进初中生身心的健康发展，最终达到情感教育目标。

一、 新课改下初中语文情感教育现状

（一） 教师自身情感素养不高

初中教师自身情感素养不高，主要体现在两个方面：第一，教师在课堂上不能充分调动学生的情感，他们过于注重阅读技巧或者写作技巧的讲解，忽视了情感体验的作用，没有给予学生更多的情感体验指导；第二，一些教师在课堂上虽然能够让学生去感受文章情感，但只停留在浅层次上，对文章的挖掘不够深入，一定程度上也会降低学生的情感体验水平。

（二） 教师对情感教育不重视

初中教师对情感教育不重视，体现在两个方面：一方面，教师在教学中强调生字词的讲解或者注音、解释的分析，使得一篇美文被分离的七零八落，学生完全无法感受到文章之美；另一方面，语文教师在课堂上讲解过多，学生不能充分挖掘文章中一些字词背后的情感，使得学生不能体会到语文的魅力。

（三） 对学生学习认识不充分

现实中，许多初中语文教师没有找准学生的兴趣点，在课堂上只求一味地讲解，忽视了学生课堂主体性，从而降低学生的学习兴趣。还有一些教师在备课时以考试目标为主，没有对学生开展深入分析，忽略了学生的情感学习需求，没有给予他们科学的引导，导致学生无法感受到语文之美。

（四） 学生自身缺乏情感体验

初中语文情感教育水平不高，与学生自身情感体验缺乏有着紧密联系。对于大多数初中生来说，他们已经接受了多年的“填鸭式”教育，思维受到一定的限制，在语文课堂上无法用心感受文章之美，也不能认真体会作者所要表达的情感，使得他们的情感体验缺乏，不利于他们语文知识的进一步学习。

二、 新课改下初中语文情感教育方法

（一） 提高教师自身的情感素养

提高初中语文教师情感素养，首先要端正教师的教学态度，要将学生放在课堂的主体地位，给予他们更多的关心和爱护，做他们心灵上的朋友，拉近与学生之间的情感距离；其次要提升教师的人文情怀，做到以情育人，用情感来传递信息，引导学生感受语文知识的魅力，体会生活的美好；最后要丰富教师的情感储备，使其不断接受新的教育理念和新的教学方式，传授给学生更多的知识，真正做到“传道授业解惑”，进而达到初中语文情感教育目标。

例如，笔者在讲解《出师表》时，首先就带有感情地为学生朗读课文，然后为他们播放电视剧有关片段，让学生感受到诸葛亮忠君爱国、忧国忧民的情怀。同时笔者还设立了专门的诸葛亮情感探讨大会，加强与学生的情感交流，让他们对诸葛亮有更深入的认识，增强他们的情感体验。

（二） 提升对情感教育的重视度

初中语文教师在开展情感教育时，应提升对情感教育的重视度，充分发掘语文教材中的各项情感内容，有针对性地开展情感教育，以满足初中生的情感學习需求。提升教师对情感教育的重视度，首先要端正自身的教学态度，丰富语文课堂情感教育形式，调动学生参与情感写作、情感阅读的积极性，让他们体会到情感学习的乐趣；其次要设置不同的情感教育目标，让学生准确把握不同文章所要表达的情感，进而提高他们的生活感悟，使其更好地适应今后的学习生活。

例如，在学习朱自清的《春》时，笔者就引导学生将文章中表达情感的词语标示出来，并让他们挑选出自己喜欢的词语写一段话，在这样的过程中增强学生对情感词语表达的敏感度。同时笔者还将其与朱自清的《背影》一文做对比，让学生分析作者表达的不同情感，让他们对生活有更深的感悟，达到了情感体验教育效果。

（三） 做好学生的学习状况分析

要想提高初中语文情感教育水平，教师就要做好学生的学习状况分析工作，教学过程中教师首先应尊重学生的想法，虚心听取学生的意见和建议，给予学生更多的情感体验空间；其次要善于倾听学生的内心世界，并引导学生在阅读中感受情感的力量，拉近学生与文章之间的距离；最后教师要善于引导学生释放情感，让他们运用不同的文字表达出内心情感，提高他们语言的感染力。

例如，笔者在为学生讲解《天净沙·秋思》时，首先让学生谈一谈他们对秋的印象和看法，加深他们的情感体验；其次再让他们进行诗词的阅读，让他们体会到中国语言的精髓，使其感受作者笔下秋天的“悲凉”，对故乡以及对亲人的思念之情，让学生学会情感表达方法，为他们今后的写作奠定了良好基础。

（四） 增强学生的情感体验能力

情感来源于真实的生活，初中语文教师要想提升学生的情感体验能力，就要增强他们观察生活、体验生活的能力，用心感受周围事物，学会用不同语言表达不同情感。对于初中生，教师可以制定丰富的课堂活动，让学生自己去体验生活之美，也可以让他们说一说自己的经历，用心体会亲情、友情、师生情等情感，增强学生的精神境界，使其更好地体会文章中的情感。

例如，笔者在为学生讲解《水调歌头》前，首先让他们课后观赏了一次圆月，让他们感受月光之下夜的寂静；其次让他们在月下欣赏“水调歌头”这首歌曲，拉近学生与诗词之间的距离，体会作者当时所要表达的情感；最后笔者让学生说一说自己当时的所思、所想，让他们的情感体验得到升华，从而体现了情感教育的有效性，达到了情感教育的最终目标。

三、 总结

综上所述，新课改下提升初中语文情感教育水平，首先要提高教师自身的情感素养，让教师意识到情感教育的重要性，积极转变自身教学方式；其次要做好学生的学习状况分析，坚持实事求是的原则，从学生角度出发，以提高初中生的语文情感认知；最后要增强学生的情感体验能力，让学生感受到文章描绘的各种情感，在感悟中认识生活、学习语文，最终达到初中语文情感教育目的。

作者简介：

管泉芬，江苏省昆山市，昆山市张浦中学。