初中语文阅读教学中学生思维能力的培养刍议

摘 要：培养学生的思维能力是发展学生语文核心素养的基本内容之一。因此，在初中语文阅读教学过程中，教师不仅要引领学生在阅读过程中积累丰富的语言知识，还要指引学生在阅读过程中培养良好的思维能力。本文将在理论联系实际的基础上，浅显论述在初中语文阅读教学过程中发展学生思维能力的一些有效策略。

关键词：初中语文；阅读教学；学生；思维能力；培养策略

俄国著名作家列夫·托尔斯泰曾经说：“知识，只有当它靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。”由此可见，对于一名学习者而言，要想在知识的天空中自由翱翔，良好的思维能力不可或缺。

思维能力，通俗地讲，就是人们在学习、工作和生活中解决各种“问题”时所需要的一种能力。在解决各种问题的时候，人们总是会习惯性地去“想一想”，而“想”正是一个思维的过程。显而易见，人们的思维能力也是需要循序渐进、富有成效地进行培养的。

现如今，发展学生的核心素养成为教育界的一种时尚与潮流。而培养学生的思维能力正就是发展学生核心素养的基本内容之一。下面笔者将在理论联系实际的基础上，浅显论述在初中语文阅读教学中培养学生思维能力的一些有效策略。

一、 清晰明确的目标点——培养学生思维能力的导航

有人说：“无目标的努力，犹如在黑暗中远征。”在课堂教学过程中，培养学生思维能力的过程中也是如此。在培养学生思维能力的过程中，如果缺乏清晰明确的目标，那么，学生思维能力的培养也就会事倍功半。

基于此，在初中语文阅读教学过程中，教师在课前潜心制定课堂教学目标的时候，不仅要制定紧扣教材教学内容的知识目标，还要制定切合学生实际的思维能力目标。这样一来，以清晰明确的思维能力目标点为导航，学生的思维能力就能够在自主阅读过程中得到循序渐进地培养。

《敬业与乐业》是人教版九年级语文上册中的一篇课文。在教学这篇课文的时候，教师紧扣教材教学内容，精准制定了这样一些教学目标，即让学生在整体感知文章内容的过程中逐步理清作者的行文思路以及让学生联系语境、借助注释准确透彻地理解一些古代名言的深刻含义。很显然，在这些教学目标中，教师就融入了培养学生思维能力的内容。

循着清晰明确的思维能力目标，学生不仅在自主阅读过程中透彻地理解了文章的主旨大意，还在解决各种问题的过程中培养了自身的思维能力。

二、 环环相扣的问题链——培养学生思维能力的抓手

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”在学习过程中，遇到千奇百怪、千变万化的问题是在所难免的。每当遭遇这些问题的时候，学生总是会不由自主地去思考。唯有如此，学生才能切实解决学习过程中遇到的形形色色的问题。而事实上，学生通过思考解决各种问题的过程也正是培养他们思维能力的一个过程。

在初中语文阅读教学过程中，处于主导地位的教师，为了更好地引领处于主体地位的学生富有成效地阅读，必须要设计一条环环相扣的问题链。

比如说，在教学《傅雷家书两则》这一课的时候，教师围绕教学目标，结合学生认知水平，潜心设计了一条旨在引领学生达成教学目标的问题链：“1. 把两封信结合起来看，傅雷希望儿子成为一个什么样的人？2. 怎样理解成功以后也需要坚强？3. 从文中的议论来看，什么样的人是有‘赤子之心的人？”事实上，通过解决这些问题，学生的思维能力也能够得以发展。

从本案例中，可以清晰地看到：一条环环相扣的问题链正是培养学生良好思维能力的有力抓手。

三、 科学合理的评价法——培养学生思维能力的推手

无论是在引领学生的学习方向方面，还是增添学生的学习动力方面，评价的作用都无可替代。之所以这样说，是因为当学生在学习过程中茫然不知所措的时候，教师及时有效的评价能够让学生拨云见日；当学生在学习过程中心有余而力不足的时候，教师及时有效的评价能够让学生动力充沛。

在初中语文阅读教学过程中培养学生的思维能力也是如此。教师必须要立足初中语文阅读课堂，聚焦学生在阅读过程中的各种实际表现，给予学生及时有效、科学合理的评价。

再以教学《傅雷家书两则》这一课为例。某学生在反复研读文本以及深思熟虑之后，知道了傅雷希望儿子成为一个坚强、勇敢、有赤子之心的人。就在这时，教师给予了该学生及时的语言激励。

由此可见，初中语文教师针对学生在课堂教学中的各种实际表现，采取科学合理的评价方法，不仅能够极大地提升初中语文阅读教学的效率，还能够逐步地发展学生的思维能力。从这个角度来看，科学合理的评价法不正是培养学生思维能力的无形推手吗？

综上所述，为了切实在初中语文阅读教学过程中培養学生的思维能力，教师要在深入挖掘教材教学内容的基础上，制定清晰明确的目标点，据此为培养学生的思维能力导航；教师要在紧紧围绕教材教学目标的基础上，设计环环相扣的问题链，据此为培养学生的思维能力搭台；教师要在密切关注学生实际表现的基础上，采取科学合理的评价法，据此为培养学生的思维能力助力。

参考文献：

[1]于光.谈初中语文教学中学生思维能力的培养[J].才智，2018（2）：23.

[2]王国君.浅谈初中语文教学中学生思维能力的培养[J].都市家教月刊，2015（9）：142.

作者简介：

杨美云，浙江省温岭市，浙江省温岭市新河镇中学。