基于学科核心素养培养的高中政治课堂教学策略

葛和丰 黄华佳

摘 要：在我国新课程改革的过程中，“核心素养”这一概念是被置于深化课程改革，落实立德树人目标的基础地位的，由此可见，核心素养的培养也是深入贯彻实施课改政策，发扬新课程改革精神的关键所在。而在如今以知识教学为中心的课堂教学中，如何有效地培养各学科的核心素养便成了如今学界广为重视的一个课题。本文的写作内容即以高中阶段的政治学科为例，对此做如下的阐述，希望能够对课堂的教学提供有益的借鉴。

关键词：高中政治；核心素养；课堂教学；培养

高中思想政治学科的核心素养，主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。它们是学科育人价值的集中體现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。可以为培养学生良好的道德品质和心理素质，使他们成为一个合格的公民，提供有力的保障。在实际的课堂教学中，我们可以从以下三个方面进行核心素养教学培养的尝试。

一、 拓展课程资源，培养学生政治情怀

政治认同作为核心素养的第一项教学内容，是指人们对社会制度和意识形态的认可和赞同，具体是指拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观。政治学科承担着培养学生正确价值取向的重要责任，教材内容基本囊括了作为我国公民在日常生活和学习中应当遵守和坚持的政治准则。因此，我们应当充分利用政治学科的这一内容特征，积极挖掘教材内容，拓展课程资源，大力培养学生们的政治情怀，为核心素养的培养做出良好铺垫。

例如，在教学《中国共产党执政：历史和人民的选择》这一节的相关内容时，教师可借助这一契机，向学生们展示中国共产党领导我国人民创建新中国的光辉历史，以及中国特色社会主义现代化的伟大成就，以此作为引导培养学生的政治认同感。如我们可以从《百日维新》讲起，到袁世凯窃取辛亥革命的果实，致使中国陷入军阀混战，表明资产阶级革命派也不能完成民族、民主革命。而最终在中国共产党的领导下，经过艰苦卓绝的斗争，建立了工人阶级领导的、以工农联盟为基础的中华人民共和国，这才最终为新中国的建立奠定了坚实的基础，得到了包括资产阶级在内的广大人民群众的拥护。通过对这些历史事件的分析，能够有效地帮助学生们树立正确的政治情怀，从而使核心素养培养得以有效渗透。

二、 开展课堂辩论，提升学生科学精神

所谓科学精神，是人类在探索科学真理的过程中形成的价值观和精神取向，即坚持马克思主义科学世界观和方法论，能够对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明做出正确的价值判断和行为选择。在政治学科的教学中，组织学生们据此开展课堂辩论活动，通过指导学生们运用客观的依据、理性的思维、多元的考量等对相关问题进行分析、探讨，进而针对相关问题做出理性的解释、判断和选择。课堂辩论这一形式，既能够促进学生们更加自主地进行课堂的学习，也能促进教师对学生学习状况的准确把握，从而使学生们在课堂中得以有效地提升自身的科学精神，促进政治学科核心素养的有效渗透。

例如，在教学《文化与经济、政治》这一节的相关内容时，本节的教学目标为解释文化、经济、政治三者之间的关系，即经济、政治决定文化，而文化又对政治、经济有着重大的影响等。这三者是一种辩证存在的关系，相辅相成，相互促进和交融。因此，我便借此契机，在教学之余组织学生们据此开展了一次相关的课堂辩论活动。同时，在辩论过程中，指导学生们适当地运用上述所提的，关于科学精神应具有的客观依据、理性思维等的辩论精神，进行彼此观点的交流和探讨。这一形式的开展，极大地促进了学生们运用辩证分析的能力，发扬了科学辩论的精神，为核心素养的培养奠定了坚实的基础。

三、 组织社团活动，增强学生公共参与意识

所谓公共参与意识，是作为我国合法公民有序参与社会当中的公共事务乃至国家治理等的权利和义务。在核心素养当中，公共参与意识承担着培养学生当家做主、勇于承担社会以及个人责任的职责，对于激发学生“国家兴亡，匹夫有责”的良好信念有着极为重要的意义和作用。针对这一点的教学，我们可以通过组织学生们积极参与社团公益活动来实施，通过具体的实践行动，增强学生们的实际体验，激发学生们的公共参与意识。

例如，在教学《价值的创造与实现》一节相关内容时，本节的部分教学内容为引导学生联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献等。基于此，可以结合核心素养中公共参与意识的教学，组织学生们进行了一次公益社团的实践活动。如宣传绿色环保理念，进社区或者公园内部进行公益性质的垃圾清理、分类等，并在社区或公园内制作黑板报形式的宣传画、宣传标语，并做环保宣讲，呼吁大家爱护公共环境等。通过这一系列的公益实践活动，学生们能够在亲身参与的过程中，大大地提高自身的思想觉悟，加强公共参与的意识，从而使课堂核心素养的教学得以更加深入的渗透。

总而言之，核心素养在以新课改为背景的课堂教学中，对学生们自身的综合发展和成长有着不可替代的地位和作用。而如何更好地在课堂教学中渗透核心素养相关内容的教学，便成了重中之重的一个课题。我们在实际教学中，应当以更加灵活的方式对核心素养和教材内容进行把握，从而为核心素养的培养教学提供更多的可能性。

参考文献：

[1]王岩岩.基于学科核心素养的高中思想政治课教学策略研究[D].洛阳：洛阳师范学院，2018.

[2]孔佳燕.高中思想政治教学中政治认同素养培育探究[D].苏州：苏州大学，2017.

作者简介：

葛和丰，福建省泉州市，福建省德化第三中学；

黄华佳，福建省泉州市，福建省德化第一中学。