游戏化教学在幼儿美术教育中的应用策略

摘 要：教育的目的是要促成学习者素养的全面发展，而“寓教于乐”在幼儿教育中尤为重要。基于此，幼儿教师要采取合适的教学手段，实现幼儿个性发展与素养提高。而游戏是幼儿最喜欢的教学活动，因此以幼儿园课程游戏化为契机，以游戏作为课程内容是有必要的。长期以来，幼儿园美术教学常常以临摹为主，重视技能训练而轻视想象、创造，教师在教学的方式方法上也没有很大的创新，导致幼儿的天性与创造力被扼杀。为了降低学习难度，调动低龄段幼儿对美术活动的兴趣，笔者尝试对低龄段幼儿进行游戏化美术教学，以激发幼儿的天性和兴趣，为幼儿今后的可持续发展奠定良好的基础。

关键词：幼儿教育；美术教育；游戏化教学；策略

游戏化教学是一种娱乐性与教学性兼备的教学模式，通过游戏教学能够给予幼儿愉悦感，使幼儿能够更好地配合教师完成教学目标。同时，幼儿的认知能力尚未发展完善，通过简单的游戏开展教学，能够帮助幼儿更好、更快地融入教学内容，提升认知水平与素质，有助于幼儿未来的发展。从幼儿角度看来，游戏是幼儿的天性，也是其融入社会的平台。幼儿通过游戏认知世界，以游戏作为媒介与他人交流、互动，将游戏与美术教育融合起来开展教学工作，能够帮助幼儿更好地认知世界与环境。笔者在幼儿美术教育工作中应用游戏化教学模式，发现幼儿对美术教学的接受能力较强，有助于提高幼儿认知，现总结如下教学经验。

一、 幼儿美术教育中存在的问题

在幼儿美术教育中，部分教师难以融入幼儿的世界，无法与幼儿达成良好的沟通，理解幼儿的想法，美術教学一味按照课程开展，没有深刻认识到教育式游戏对课堂的重要性，而是过度重视课堂活跃性，却忽略了实际教学中的幼儿体验，教学的质量与效果不够理想。同时，若教师与幼儿之间的沟通较差，可能导致幼儿在不明白、不理解的情况下，不自主地接受美术教育，缺乏独立思考，磨灭了幼儿对美术课堂的兴趣，同时也不利于幼儿想象力的发展。因此，有必要从幼儿的角度出发，变革幼儿美术教育模式，以有趣、生动、寓教于乐的形式开展教学工作，帮助幼儿以快乐的方式认识世界、融入世界。

二、 在幼儿美术中应用游戏化教学的意义

将游戏化教学融入幼儿美术教育中，能够优化美术教育的效率，幼儿的生理、心理发育尚不成熟，难以快速掌握较为复杂的美术技巧与知识。通过游戏化教学，能够提升幼儿对美术的兴趣，使其全身心投入到美术学习中，提升幼儿的学习兴趣，使其能够积极、主动地学习。同时，通过游戏化教学，能够较好地提高幼儿对教学内容的理解，使幼儿更自如地通过美术表达自己的情感，提升幼儿的自信，发掘幼儿想象力，提升其审美能力、创造能力及动手能力。教师将游戏化教学形式应用到美术教育中，引导幼儿在学习中观察生活、自然，能够帮助幼儿更好地融入世界，有助于幼儿的社会化成长。

三、 游戏化教学的应用策略

（一） 生活化游戏教学

幼儿的创造能力常体现在生活的奇思妙想中，不可否认，幼儿是生活经验的缺乏者，但正因为缺乏生活经验，幼儿的想法更大胆、新奇，教师在幼儿美术教育中应当注重这一点，切勿强制将成人的生活概念灌输到幼儿思维中，而是应当对幼儿进行生活化的引导。在游戏教学开展中，可引导幼儿观察生活，并根据观察结果来进行创造。笔者在教学中发现，幼儿对花、草、小动物保持着浓郁的兴趣，因此尝试将幼儿带到操场边的花圃中，引导幼儿观察花朵，并通过幼儿与幼儿之间的交流，使幼儿对花朵产生基本的印象。有的幼儿在观察过程中说道：“妈妈今天穿的裙子上全部都是这个花”“这个花圆圆的像超市的棉花糖”“我的裙子上面也都是小黄花呢”等等，幼儿在花朵为主题的创作中，创造性地画出了“花衣服”“花裙子”“花朵棉花糖”“小花圃”等，绘画热情高涨，教学效果较好。

（二） 情景化游戏教学

好动是幼儿的天性，绘画过程中，如教师教学提不起幼儿的兴趣，或幼儿难以理解教学内容，可能出现抗拒行为，或左顾右盼无心画画。在绘画教学中，教师可适当制造一定情景，让幼儿感受情景后，通过绘画的形式表达自己的看法。笔者在教学中，曾设计生活化情景《我们的晚餐》，让幼儿回想家中晚餐情景，并将这一情景通过简单的线条画表现出来。在课堂上，有的幼儿画了两个大人、两个小人以及圆盘、方桌等，有的幼儿直接以线条表现胡萝卜、鸡腿等食物。每个幼儿对“晚餐”这一情景的表现不同，一部分幼儿绘画内容为家庭晚餐，一部分幼儿内容为食物，还有一部分幼儿从“晚餐”这一情景发散到早餐、午餐，创作十分多元，多数幼儿在创作中融入了自己的看法、想法，使简单的线条画变得生动有趣，也让课堂教学丰富多彩，有助于激发幼儿创造力，增强幼儿的表达能力。

（三） 情感化游戏教学

幼儿美术教育需教授幼儿一定美术技能，为增强教学效果，可从幼儿情感、态度出发开展游戏教学。幼儿的世界丰富多彩，笔者在教学过程中尝试色彩游戏，准备好颜料、弹珠、星星、月亮等绘画教学工具，引导幼儿选取自己喜欢的颜色、模具，将模具沾上颜料在白纸上进行绘画。有的幼儿喜欢星星与月亮，画了一幅星星月亮图，并让老师帮写上“满天都是星星和月亮亮堂堂”，有的幼儿画了一幅“许愿图”，用星星模具画星星，弹珠画流星尾巴，画出了各色各样的流星，有的幼儿画了一幅星星、月亮花，将星星月亮种在了地上等等，幼儿依据自己兴趣开展绘画，充分释放了想象力，美术课堂变得生动、有趣，幼儿也在绘画中掌握了一定的美术技能。

四、 结语

在美术教育课堂中增添游戏教学环节，能够激发幼儿的学习兴趣，并通过一定的游戏设计，引导幼儿学会观察生活之美，并通过绘画表达出来，能够提升幼儿的表达能力和创造能力，同时也加快了幼儿融入社会的进程。应用游戏化教学，应当注重幼儿的兴趣、爱好及需求，与幼儿达成良好沟通，走进幼儿的世界，引导幼儿应用美术表达内心想法，提升美术教育效果。

参考文献：

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作者简介：

赵雪琴，江苏省昆山市，昆山开发区蓬欣幼儿园。