浅谈国际汉语教育中《三字经》的教学策略

刘盟

摘要：近年来，全球兴起汉语教学热，国际汉语教育需求越来越大，更好地教授汉语知识，有效传播中华优秀传统文化，让世界通过汉语了解真正的中国，是每个汉语教育工作者义不容辞的责任。在国际汉语教学中有很多优秀的教材，有些教材已有几百年甚至几千年的历史，这些教材不仅没有随着时间的推移而消失，反而经过历代人的传承，拥有了不朽的文化内涵和实际教学价值，《三字经》就是其中璀璨的一本。《三字经》是我国传统启蒙教材，具有独特的韵文特点，文字简练、三字成韵，读来朗朗上口，便于记忆，是很好的汉语读本，在国学教育中，《三字经》就是一本极佳的启蒙教材。因此，在国际汉语教育中，笔者也选取了《三字经》作为启蒙教材，意在让国际学生学到原汁原味的汉语，并从其中汲取丰富的语言文化和民族内涵。本文将笔者在国际汉语教学中应用《三字经》作为教材的教学实践进行总结，将好的教学策略分享出来，供大家参考，并希望更多的人进行相关教学实践，提出更多更实用的教学策略和技巧。

关键词：三字经;价值;教学策略

一、《三字经》作为国际汉语教材的价值

《三字经》相传是南宋王应麟所编撰的，后又经过世代文人学者增添，内容丰富，结构严谨，全文分为六个部分：儿童需要遵守的礼仪规范、成长中教育和学习的重要性、生活中一些基本常识、中国古代重要典籍和儿童读物的阅读顺序、从伏羲神农到清朝的朝代变革、勤学苦读的重要性。

读完《三字经》，我们不难发现，它的内容是所有启蒙教材中最通俗易懂，而又不乏趣味性的，可以用它作为初级课程的教材。文章三字一组，字数较少，且句句切韵，朗读起来赋予音韵美，可以让学生在接触汉语之初，消除抵触情绪，甚至对汉语的这一特点产生兴趣，消除畏难情绪，积极对待汉语课程。符合第二语言学习的认知规律，学生学习起来更具有主动性。

汉语学习讲究方法，正如《三字经》中提出的“凡训蒙，需讲究，详训诂，明句读”，强调老师教育学生必须注重规律，讲求方法，循序渐进，这尤是重要，亘古不变的方法，在使用《三字经》当教材的时候同样适用，下面就从和《三字经》有关的识字教学、阅读教学和历史教学以及所涉及的德育教学技巧进行详细阐述。

二、《三字经》的识字教学策略

识字教学一向是比较枯燥的教学环节，学生学习兴趣不高，但识字教学又是汉语学习中的基础内容，必须要掌握的，因此在教学中主要把识字教学穿插在阅读教学中。对此，我主要是把要掌握的生字贯穿在文本阅读中。《三字经》共有1140字，除去重字共有530字左右，现代汉语常用字占百分之八十左右，非常用字占百分之十五左右，主要是一些特指名词，如，“羲、禹、纣”等，还有就是不常用姓氏和一些古代器具和乐器的名称，这些字我把它们列成难字表，让学生知道读音，知道所指就可以，教学重点放在常用字上，并根据象形、指示、形声、会意、转注、假借等类别特点采取不同的识字方法。如“一而十，十而百，百而千，千而万。”这句中，有数字汉字写法，我便用这句话巧妙地让学生学习这些汉字。对于一些象形字，我主要采用“考古知今”的方法，把他们的甲骨文找出，运用现有资源，剪辑出动态的汉字演变视频，生动形象地呈现出一个汉字的发展历程，学生可以从中深刻理解该字的意义，加深对字形的记忆。另外，在识字环节增加更多的互动环节，让识字变得有趣，如，字源竞猜、组词赛一赛、猜字谜等活动。

《三字经》作为一门启蒙教材，三字一句的押韵编写方式，对后世许多读物的编写也产生了深远影响，我们在教学中也应用了这样的方式，自编《水果三字经》、《动物三字经》等，方便学生学习水果、动物等名词，并在学习生词的基础上扩大词汇量。另外，我们还给学生留出时间或者课后自编三字经，进行交流，并进行收集评比，评选出最受欢迎的“三字经”。学生有写出“公共场所注意事项三字经”，有写出“防火防盗三字经”，还有写出“养猫三字经”，内容涉及生活的方方面面。这一活动深受学生喜爱，既充分调动了他们的学习兴趣，又给他们运用汉语的机会，在有效输出的过程中，巩固和提高汉语水平。

三、《三字经》的阅读教学策略

《三字经》内容丰富，涵盖面广，尤其在讲述儿童成长中教育和学习的重要性、勤学苦读的重要性中，引用了大量典故。《三字经》所引典故故事如下：

择邻处，子不学，断机杼——战国孟母——教子有方

有义方，教五子，名具扬——五代窦燕山——教子有方

香九龄，能温席——东汉——孝于双亲

融四岁，能让梨——东汉孔融——悌于兄长，礼让他人

昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学——先秦孔子 ——勤学不已，不耻下问

赵中令，读鲁论，彼既仕，学且勤——北宋赵普 ——勤学不已

披蒲编——西汉路温舒——穷苦好学

削竹简——西汉公孙 弘——穷苦好学

头悬梁——东汉孙敬——勤奋苦学

锥刺股——先秦苏秦——勤奋苦学

如囊萤——东晋车胤——勤奋苦学

如映雪——东晋孙康——勤奋苦学

如负薪——西汉朱买臣——身劳好学

如挂角——隋朝李密——身劳好学

二十七，始发愤，读书籍——北宋苏洵——年长好学

八十二，对大廷，魁多士——北宋梁颢——年长好学

莹八岁，能咏詩——北魏祖莹——神童

泌七岁，能赋棋——唐朝李泌——神童

方七岁，举神童，作正字——唐朝刘晏——神童

能辨琴——东汉蔡文姬——女亦聪敏

能咏吟——东晋谢道韫——女亦聪敏

这些典故故事既给外国学习者打开了解汉文化的窗口，又极大激发了学生阅读故事的兴趣，这本刚逾千字的书可以读成一本厚厚的故事书，最大限度地扩大学生的阅读量，是一本较佳的阅读教材。

讲授《三字经》中的文化知识时，仅凭传统的口头讲授法将无法在学生头脑中直接建构直观的知识进行理解。如讲授“择邻处，子不学，断机杼”中提到的名人故事，可在投影仪中打出孟子的画像，并向学生介绍孟子在中国历史上的地位。如遇到涉及中国传统事物的章节，可以直接以图片或视频的方式呈现，比如，“断机杼”中何为“机杼”？这时就可利用图像向学生直观展示中国古代纺织机械与纺织流程。这样一来，学生就能在头脑中快速建立直观的印象，进而较为容易地推进文本的阅读。

“语言与文化具有十分密切的关系，因此学习一门语言，就应该在一定程度上掌握与该语言相关的文化背景知识。”《三字经》包含了丰富的中国文化知识，而汉语作为第二语言的学习者对于中国文化知识与传统的认识则是完全的陌生。教学实践证明，如接触到中国的孝悌文化，中国的传统教育思维和中国人的世界观等知识，国际学生都会感到十分陌生，若了解了这些知识，将会为今后的汉语学习和文化学习打下基础。因此，在教学中，我们多把此类知识改编成小故事，在故事中体会人物的做法，并提问如若在他们的文化背景下，他们会怎么做，通过文化对比，让学生深刻理解《三字经》中所弘扬的中国传统美德，使学生能高效率的理解其文化内涵。

四、《三字经》相关的历史教学

此书仅用寥寥三百字就概括了中华五千年的文明发展、朝代更迭、帝王兴废的历史，使读者一下就抓住了中国从伏羲神农到清朝的概况，也激发初学者继续研读中国历史的兴趣，给予他们学习的勇气和信心，是一本不错的历史读本。

书中讲述历史的文字如下：

“自羲农，至黄帝。号三皇，居上世。......传九帝，满清殁。”

在使用这部分内容的时候，一般会先通过观看教学视频，视频内播放原文，之后有详细的解释，发生的历史故事一一演绎出来，学生对这一节有初步印象，然后借助简单的线性思维导图把朝代时间和大事件罗列起来，这一环节一般会让学生提前在课下根据自己的理解和查到的资料绘制出来，在课上变成展示和讨论的活动，通过组内讨论和班级讨论，把中国几千年的历史浓缩，大大提高了学习效率。

五、《三字经》相关的道德伦理教育

自古以来，孝悌就是中华民族的传统美德。“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。”这几句引用了简单又生动的故事说明为人儿女应具备的德行，友爱兄长是每个人从小就应该懂得的道理。《三字经》将严肃的孝和悌的问题，用歌谣似的文字轻松传诵出来，既达到了道德伦理教育目的，又摆脱了严肃的教条式说教。

“三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。”将中国古代社会的三纲五常人伦教育浓缩至十二个字，可让人深刻体会到先人的无限智慧。“父子恩，夫妇从。兄则友，弟则恭。长幼序，友与朋。君则敬，臣则忠。”阐释了父与子应该注重相互的恩情，夫与妻要感情和睦，哥哥与弟弟要友爱，弟弟对弟弟哥哥要尊敬。与人交往，要注意长幼尊卑的次序，朋友相处要讲诚信，君臣之间要尊敬，臣子要对君王忠心耿耿。把人人都应该遵守的十义，即父慈、子孝、夫和、妻顺、兄友、弟恭、朋信、友义、君敬及臣忠，总结得简单明了。为汉语学习者列了很好的文化提纲，在实际教学中，我们就此十义，分组讨论，学生运用课下查找的资料来说明这十义，并在现今主流价值观背景下对这“十义”进行讨论，具有哪些现实意义。学生查找了很多资料，涉及古今中外，课堂讨论热烈，进行了有意义的道德伦理教育。

六、讲授《三字经》需要注意的问题

（一）注意所引用材料的时效性

随着社会的发展和中外文化交流的深入，对外汉语的学生可能对中国现今重要人物事迹有所了解，而对中国人熟悉的孔融让梨、孟母三迁的典故、黄香温席和燕山义教就不是人人皆知了，因此，在教学过程中我们就必须作一些相应的修改。而其中推崇的一些道德禮仪，并不是仍然被认同，这就需要教师根据具体情况，对教授内容做出调整，添加现如今的一些积极向上的中国道德理念，以让学生了解真实的今日中国，保证课堂内容的时效性和实效性。

（二）注意引用资料和课堂教学内容和形式的丰富性

一杯水和一桶水的教学理论依然适合对外汉语教师，作为汉语教师必须先通读《三字经》，充分理解每字每句的涵义，明确《三字经》中的历史知识、地理知识和历史典故，理清其纷繁复杂的知识脉络。确保自己一桶水甚至是一江水的知识量。短短的三字经经过解读，就变成了厚厚的读本，蕴含了丰富的知识。只有老师在充分了解相关知识的基础上，才能备出有意义的课程。另外，在教学技术方面要充分利用多媒体手段，视频、音频、图片、网络知识等，丰富课堂形式，帮助学生把书读活读透，让学生学得有趣有收获。

（三）注意对文字的阐释

《三字经》具有一定的文言文特点，难点在于同一汉字作为代词多变，这对汉语为母语的人来说就是一个挑战，更何况对汉语为第二语言的外国人，学习《三字经》更是难上加难。因而在讲授《三字经》时，要把教学难点放在同字异义的学习上，这就要求教师引导学生结合现代汉语特点对于一字多义进行讲解，与此同时，学习《三字经》有助于突破一字多义的学习，有利于学生提高汉语水平。

对文字的解释也要做好归纳，里面重复出现的文字释义进行归类，也可以留成家庭作业，提前让学生整理重复出现的字和短语，并进行排序，对出现频率高的要进行详细解释。出险频率低的可以让学生参考学习或者自学，之后进行全班的分享。

（四）充分做好学情分析

在教学方面，要把所知道的内容删繁就简，根据学生年龄段和学习背景充分备课。因此，学情分析尤为重要。学情分析可以采用调查问卷的形式，对学生做课前调查，也可以采用面谈的方式，跟学生面对面的交谈，充分了解他们对要学内容的了解，有一定基础的要充分了解他们的掌握程度。在此基础上备课，做到有的放矢，因材施教。

课堂设计活动要根据学生的年龄特点和学习背景设计，对内容删繁就简，浩瀚知识里选取学生最感兴趣的，设计活动要围绕一个主题，注意知识性和趣味性的结合。在此基础上，也要充分做好读一本书的引导。课堂上活动可以做成一个导读，让学生据此可以掌握读完一本书的能力。

另外，为了方便国际学生充分理解三字经的含义，我选择了赵彦春教授的译本《英韵三字经》，该译本大胆尝试三个单词对应三个汉字的形式，在音节和押韵方面都力求做到丝丝入扣，形神兼顾，在艺术性和知识性方面达到了目前所有译本的最佳水平。在教学过程中，学生也很喜欢该译本，有的学生甚至将其熟记于心。

七、结语

《三字经》是中华文化的瑰宝，是蒙学教育的典范，在汉语教育中具有重要的思维发展价值、德育价值、知识能力价值，通过联系实际，让经典诵读内容具有了现实意义，通过短短千字，让国际学生得以对浩瀚的中华文化管中一窥，在实际教学中，我们也不断挖掘着它更多的实用价值，让它在传承中历久弥新。

参考文献：

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[2] 李卓林 .《三字经》研究 [D]. 东北师范大学，2012.

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[5]王应麟.三字经[M].黄山出版社，2011.