关于高职语文教学中古典文学教学的策略分析

石瑾

摘要：随着时代的发展，高职语文教学当中最盛行的古典文学教学正在逐渐的渗入热门生活中的方方面面，尤其是对高职学生的语文教学方面也带来了一定的便利。高职语文老师可以充分利用古典文学在语文教学中的具体应用，进一步加强学生对语文文学方面的思维能力，不断培养学生学习语文的兴趣爱好，同时可以加强高职学生在古典文学方面的人文素养情怀，也可以帮助高职学生在各个方面提升自己的古典文学魅力，当然最后可以从各个方面提升国家整体的文化功底，为将来的研究实践奠定扎实的基础思路。

关键词：高职语文;古典文学;教学;策略;分析

20世纪八九十年代，比较先进的发达国家一般都具有先进的文化历史，同时也具有比较深远的教育理念，常常根深蒂固在人们的观念当中。当代中国，绝大多数政府学校的管理制度模式当中逐渐的都在效仿一些发展先进的西方发达国家的教育理念，但是由于革命在教育方式上的冲击和影响比较大，古典文学教学慢慢地让语文思维渗入到一些高职语文教学当中去学习，尤其是语文给现代高职学生们带来的文学教育素养方面的变化，不断的利用学习语文的思维，从中学习吸取古典文学带给人们的情怀，这是一个互动的过程。我国的学校大部分以发达地区的先进学校管理制度为模板，营造出一个利于学生学习的语文教学的良好氛围，对于高职的学生而言，这一环境的塑造对于古典文学的培养与建立是至关重要的。由于我国具有几千年的儒家文化历史，结合生活当中普遍的语文思维，可以更好的运用高职古典文学教育，让高职学生时时刻刻处在学习语文教学当中的古典文学的氛围中，以便于语文当中带来的古典文学素养能够更好的被生活所运用。高职语文教学中古典文学教学的策略分析对高职学生进行文学素养培养的意义主要有以下的几个方面：

一、高职语文教学中古典文学教学的应用前景

高職语文教学中古典文学教学本身的实质就是将中国的语言（语文文化）发挥其应有的功能特性。由于中国人交流最主要的就是语言的交流，因此对语文的口语表达交流与实际的应用来说是非常重要的一方面。一谈到文学素养，大家的感触可能就会比较的广泛，因为这一个概念不仅仅只是局限于文化当中，还包括一些比较抽象的思想等内容。古典文学素养并不是不切实际的天马行空地去讲述一种情操，它表现出来的的最主要的特质就是人们拥有的某一种特有的品质，是需要深入语言、眼神、思想交流发挥发现的一种美德。当然，在进行高职语文教学中古典文学教学当中，肯定也会涉及一定的古典文学素养的知识，使其发挥其人文性，对高职学生的真善美进行陶冶，对假丑恶进行一定程度的改善。古典文学教学不仅要提高课本上的理论的语言技能，还应该更加进一步地去造就更高一层面的文学素养的价值观念以及评价事物的一个标准的体系。但是由于课本上的知识具有一定的固定性，高职学生刚进入学校的时候分数高低不同，这就说明在一定程度上大家的基本功并不是在同一个水平之上，而人文素养的准求标准却是统一的。因此，就需要高职受教育者的语文老师在进行语文方面的文学素养的教育时候更加注重一技之长带来的影响力，积极的影响对这些学生来说具有非常大的并且非常长久的作用，不仅可以避免使得学生丧失学习的动力及兴趣，还可以进一步的加强对高职学生的语文教育中古典文学素养的建设，有利于培养全能型人才，这对高职语文教学中古典文学教学来说提供了可靠的升值空间。

二、高职语文教学中古典文学教学的分析对象

高职语文教学中古典文学教学主要讨论的对象主要有在课堂上面的主要主导者：语文老师;在课堂上面主要的受益者：高职学生;在课堂上课堂外主要的影响着：语文文学环境。

（一）在课堂上面的主要主导者：语文老师

我国的课堂教学时间是非常短暂的。由于语文教学课程的设置以及相关的学习时间的限制，我国非常多的老师在上课之前一般都是先提前准备好上课的内容，以便能够清晰的掌握语文课堂的节奏与气氛，由于已经提前熟知相关的讲述领域，然后在课堂上就能营运自如的进行讲解。但是由于我国的古典文学的鉴赏方式比较受限制，极具代表性的文学创作的种类少而且比较难，具有一定鉴定与欣赏文学创作的同学来说，就不必再去花很大的精力去寻找恰当的角度去分析、联想各种恰当的措词。但是由于学生的基本功底的差异，并不是所有的高职学生都能将各个古典文学作品进行彻底深入的分析，不能够使得文化教育深入到学生的意识当中。这就说明老师在进行授课的时候必须要结合适当的文化素养进行授课，可以进一步的扩大学生的知识面、见识面，进一步的去提高学生的视野。比如说在课堂上面开展一些游戏或者小活动，及时的调动学生的学习兴趣。如：在课堂上学习古典文学的时候，像杜甫啊、李白等著名的诗人，这是学生进行学习记忆的一个无法避开的人物线索。这时候语文老师就可以根据本节上课的内容去开展一些新型的游戏，让每一个学生都参与进来，加深学生对历史人物的印象，这也是学习古典文化的一种方式及一种手段。同时通过自我评测，综合质量的考察，还可以了解该相关作品期间的各个传统文化，以各个作品之间的文化习俗串联在一起，将其成果进行分享，通过PPT、word、影像、微博等进行展示，有利于高职学生对古典文化地更深一步的认识，帮助学生深入理解古典文化之间的文化差异。

（二）在课堂上面主要的受益者：高职学生

由于我国的文化具有博大精深的特点，我国的文化具有很多的特色，因此在学习中国古典文学的过程当中，会出现很多的学习途径。因此，就需要我们在学习中进行择优吸取古典文化特有的品质进行吸收消化，进一步的提升自己的素养。高职学生在进行研究学习的时候就要根据传统语言的特点，针对其古典文学的特征，根据其特征有重点有针对性地去学习，采取更加切实有效的学习策略，进行结合比较学习，利用课余时间独立的完成对古代戏剧、诗歌鉴赏的作品。找出文化当中的差异与自己的小伙伴进行舞台演示、模仿朗诵，并且进行分析细致性解决人物及相关作品的背景简介，比如说人比黄花瘦的原因是什么？这种情况之下就能更进一步的让学生去感受到语言的魅力所在，体现到意境的重要性、情感表达的重要性。通过不同的作家的作品风格的对比，比如说辛弃疾、苏轼、秦观等著名的作家作品的鉴赏的对比，还可以更进一步的帮助学生去理解作者，使得学习的积极性大幅度提高。通过表演话剧、情景剧、音乐的管制等，浓缩学习效果，增加学生对语言带来的文化素养的魅力产生更深的情感，以便于学生在学习当中能够更好把握整体的变化，更好提高自己的鉴赏表达能力。

（三）在课堂上课堂外主要的影响着：语文文学环境

为什么要研究高职语文教学中古典文学教学的策略分析呢？因为只有研究出来正确的古典文学教学策略，才能更加有效的进行古典学习语文最根本的方式就是不断的与人打交道，不断的去学习彼此的经验，大家一起分享，共同吸收好的经验。并将不同的感受以及相关的共鸣进行整理收纳，以便进行文学素养方面的培养。学习的环境可以是一些参考书的借鉴、一些专家的讲解过程、课本的自主学习等等，主要原因可能就是文学素养对正在塑造价值观念的高职学生而言，是至关重要的一个阶段，塑造比较好的古典文学素养情怀，可以帮助学生提高学习语文的信心，从另一面还可以建立起一个比较好的文化知识的传递。因为语言一旦离开了表达的群体，便没有任何意义，任何有思想的东西都是通过人来进行传达的，因此，良好的语文教学环境以及学习环境对于高职学生来说，是具有极大的意义的。古典文学一旦在高职学生的学习语文的意识当中建立起来，就会更加方便的帮助我们进行管理和睦的人际交流，从而更加有利于语文老师对高职学生进行指导与帮助。这种情况之下也是比较有利于使得高职老师与高职学生之间的语文教学关系更加和睦，能够及时的帮助高职学生一起协助完成毕业，更进一步的帮助学生进行素养的培养。自由的环境可以促使大家及进行自由的分享，自由的评判，不受约束自主的进行判断，使得学习古典文化的思想不受羁绊，促使学生的学习兴趣良性发展。

三、高职语文教学中古典文学教学的未来展望

尊重个人的思想与古典文学学习过程当中的言论表达的自由权利是古典语文教学当中非常重要的一方面。“欲速则不达”这句谚语就是在提醒我们现实生活中的不要在生活中去犯急于求成的错误。尤其是学习古典文学教育过程当中，是没有任何捷径可以走的。中国的文化博大精深，因此，语文当中的古典文学方面的见识与知识的培养也是一个比较漫长积累的过程。因此在塑造古典文学素养的过程当中，我们需要不断学习，不断的自我成长、自我更新。在这一聚集能量的过程当中，有利于我国的教育制度进一步的完善，学生进一步提高自己的能力。高职学生已经进入到社会，那么在进行学习古典文学的时候，不仅仅只是简单的背诵几首诗歌，了解几个古诗佳作这么的简单，而是真正的沉入到这一门课程当中去，不断的浓缩精华，为其所用。

四、小结

高职语文教学中古典文学教学体系的完善建立，对于高职学生来说可以更好地去学习古典文学带来的创作。当然语文教育在文学素养方面的的有效运用对高职学生们有一个很好的引导作用，因为学习语文思维的运用在教育方面是多元化的，而且趣味也是比较无穷的，这就对价值观念正在不断更新的高职学生来说，还可以在成长的过程更好地汲取中国的传统文化知识带来的好处。总而言之，将高职学生的古典文化教学价值观念建立起来是至关重要，可以加深学生对知识的理解程度，还可以进一步的提高学生的学习能力，对于传统教育思想而言，可以调动学生发挥学习的自主性以及学生在文学方面的创造性，并能够将语文当中的古典文学情怀与实际生活相联系，引导学生更加正能量的成长。这对高职学生而言，是非常大的一个进步，因此，建立起来比较完善的分析方法及整体的制度措施，可以使应用更加持久实际的运用。

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