小学语文中段教学阅读理解能力之优化策略

迮均亚

摘 要：随着小学语文教育的不断深入，在小学语文教学中，阅读能力的提升和优化已成为需要关注的重点。因此，如何组织高能高效的阅读理解能力训练，如何在阅读能力的提升中增强学生的综合实践能力进而提高小学语文阅读教学的實际效果，提升学生的语文阅读综合能力，是语文教师应该认真探究的重要课题，也是对于小学语文中段教学研究的重中之重。

关键词：小学语文；阅读理解能力；哲学思维

对于整个小学语文的教学而言，小学语文中段教学具有承上启下的作用，处于小学中段的学生已经具备了一定的思考能力和语文基础，因此，在小学语文中段教学中对学生阅读能力的培养和强化就十分重要，值得我们的重视。

根据马克思主义哲学的唯物辩证法的基本方法，我们可以从是什么、为什么、怎么样这三维角度来解决阅读问题，以科学的思维去提出问题、分析问题、解决问题。

首先我们应明确什么是教学阅读，阅读教学是指存在于学生、教师和文本之间的对话交流，是有计划、有目的、有方法步骤，且在教师的指导下，学生进行完成的语文阅读实践活动，阅读教学是以语文课程标准为依据，以语文课本为凭借的教学活动，阅读教学对语文学科甚至整个学习基础的贡献是十分重要的。也正是因为它有这样的重要性，我们对于小学语文阅读理解能力的培养问题才亟待解决。

其次，我们应该采取哪些方法来培养和优化学生的阅读理解能力呢？

1.养成良好的阅读习惯。俗话说“好的习惯是成功的开始”，养成良好的阅读习惯是提升阅读理解能力的基础，三四年级正是培养学生独立自主阅读能力的重要时期。课本中一般的精读文章的阅读至少要读三遍，第一遍略读，找出不会的字词，标出读音，大致了解课文内容；第二遍朗读，有感情地大声读出来，这种方法有助于低年龄段的学生理解课文内容和蕴含其中的道理，需要注意的是，老师和家长应该在此过程中及时纠正孩子的错误读音，养成良好的习惯；第三遍细读，在细读时可以采用边读边划的方式，画出文章中的主旨句或重要的词句，方便学生体会文章的思想感情和深刻哲理。例如苏教版四年级上册的课文《普罗米修斯盗火》，在通读课文三遍之后，学生要能够做到概括出文章讲了什么故事，并从中学到了一些道理，就可以称之为是一次有效的阅读。

2.坚持大量阅读，丰富积累。学习的过程贵在坚持，如果养成了良好的阅读习惯，却没有每天进行阅读练习的话，学习效率同样不能提高，就我国小学学校目前提供的阅读量来说，远远不能够达到现在学生的阅读需求，针对这个问题，老师们应该鼓励学生多进行课外阅读，为学生营造出良好的阅读氛围；学生家长也应该给予他们的孩子丰富的阅读机会。除此之外，还应注意的是要进行多元化的阅读，阅读的图书不能仅仅局限在同一种类，更不能只读课本。从最基础的几类文章来说，阅读写景类文章时要搞清楚顺序摸变化，顺叙、倒叙、插叙等；阅读写事类的文章要把握主旨，体会思想感情；阅读写人类的文章时要学习修辞等表达方式，着重对精神品质的学习。通过大量的阅读训练，不仅能培养学生的阅读理解能力，还能丰富知识储备，提升写作能力。

3.注重以学生为主体，培养学生的自学能力。传统的教学模式就是填鸭式的教育，以教师为中心，一言堂的发展模式，这样的教学方式不仅对学生的学习起不到积极作用，反而会抑制学生的学习兴趣，起到反作用，尤其是阅读理解，是一种考验学生自主学习的能力，不是死记硬背就能会的。教师一定要注重学生的主体地位，以学生的学习为主，适当地引导学生感受文章，增强老师与学生的互动性，也可以采用小组合作学习的方式，让学生自己讨论交流，老师给予适当的提点指导，这样不仅能提高学习兴趣，还对沟通能力、语言表达能力的培养有一定好处。

4.注重兴趣的培养。兴趣是最好的老师，学生对学习有了兴趣才能变被动接受知识为主动地探求知识。培养阅读兴趣有以下几个方法：（1）言传身教，以身作则，与学生一起读书，诱发学生阅读的兴趣；（2）教给学生阅读方法，激发学生阅读的内部动力，然后形成他们自己的阅读习惯；（3）创设营造良好的读书环境，激发学生阅读的兴趣，举办读书会等生动的活动来推动课内外阅读的深入；（4）推荐好书，可以是老师推荐，也可以是学生之间互相推荐。通过对阅读兴趣的培养，在小学中段的学习中使学生能初步理解文学作品的基本内涵、鉴赏文学作品的艺术特色等，受到文学的陶冶，解放天性，丰富精神世界。因此，培养阅读兴趣也是提升和优化小学中段语文阅读理解能力的重要途径。

最后，根据辩证的思维方式，我们还应明白在教学阅读过程中存在的问题和不足：根据我国现阶段小学语文教学的发展情况来看，当前阶段的语文阅读教学还存在着一些问题，例如教学目标不够明确、教学方法过于传统死板、课堂教学模式仍然是以教为主，学生学习的主体地位易被忽略，这样的小学语文教学模式是亟须改变的，上述的方法也只是普遍情况，还要根据具体情况具体分析，做到因材施教。

究其根本，想要彻底改变上述的这些不足，并且达到优化小学中段语文阅读理解能力的目的，就需要哲学的思辨，哲学能够帮助人们提升认识层次，树立正确的价值观，激发学习兴趣，并在学习中给予人们在方法上的帮助。

参考文献：

[1]伊万梅.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].新课程（小学），2017（7）.

[2]王珏.提升小学语文阅读教学有效性的策略[J].新课程（上），2018（5）.