小学英语动态课堂的构建策略

康苗苗

【关键词】 动态生成;小学英语;课堂教学

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）01—0067—01

所谓的动态课堂教学，指的就是在实际的教学过程中，根据学生实际的学习情况以及具体教学内容，由教师对其进行灵活的调整，生成一种新的且超出原计划的教学流程，以此为基础使课堂教学始终处于动态以及不断生成状态，以此来满足学生自主学习的实际需求。对于小学英语课堂教学而言，将动态课堂教学应用到实际课堂教学过程中，对于提高课堂教学的生动性以及学生学习的主动性、有效性有着非常积极的意义。

一、 准确把握课堂教学“意外”，生成动态课堂

随着素质教育以及新课程教学改革的不断深化，越来越多的教学方式以及教学方法被应用到实际的课堂教学过程中，不仅如此，现阶段的师生关系也发生着巨大的变化。新型的师生关系更加注重师生双方的平等、沟通以及理解，这样一来，不仅可以建立良好的师生关系，还可以为课堂教学带来更多的生机，对于建立动态课堂有着非常积极的意义。

由于课堂教学本身就是一个动态的过程，尽管已经制定了相应的教学计划，但是在实际的教学过程中，也不可避免地会出现一些“意外”。因此，要想建立动态的小学英语课堂，其中非常重要的一点就是准确把握课堂教学过程中的“意外”，进而生成动态课堂。教师在实际的教学过程中，应密切关注、思考以及捕捉课堂教学中的“意外”，并结合这些“意外”发生的实际情况，因势利导，采取相应的教学方法或者是应用相应的教学资源来完成具体的课程目标，并在此基础上建立动态课堂。例如，在实际教学过程中，这节课的主要教学目标为单词记忆，教师在开始课堂教学之前，发现学生正在进行上一堂课程的学习，比如上一节课为美术课，在英语课开始之前，学生还在进行相应的绘画练习，基于这种情况，教师就应充分把握这一“意外”，结合学生的绘画内容以及具体的教学目标，来进行相应的英语教学，这样一来，不仅可以加深学生对于英语知识的理解，而且可以以更为生动的教学方式来完成具体的教学目标，对于建立动态课堂有着非常积极的意义。

二、 激发学生的学习兴趣，建立动态课堂

兴趣作为学生学习的重要东西，不仅有利于提高学生的学习能力，还可以在较大程度上实现动态课堂的建立。对于小学阶段的学生而言，40分钟的课堂教学很难使学生保持学习状态，这样一来，就很难实现课堂教学效率的有效提升，不仅如此，对于建立动态课堂也产生着非常不利的影响。因此，在实际的小学英语教学过程中，教师对学生的实际学习情况进行充分了解，并结合实际的教学内容，把握教学时机，采用科学合理的教学方法，激发学生对于英语学习的学习兴趣，以此为基础充分调动學生的学习积极性，并在这一过程中，根据学生的兴奋点来构建相应的动态课堂，最终实现学生学习能力的提升。例如，在进行《How old are you？》这一课程教学时，其主要的教学目标为通过学生之间的英语对话来掌握基本英语对话，因此，在这一过程中，教师可以通过创设特定教学情境的方式来激发学生的学习兴趣，并在这一过程中，准确把握教学中的“意外”，只有这样，才能建立动态课堂，并以此为基础，实现动态课堂教学水平的不断提升。

三、 创新教学方法，提高动态教学水平

在小学英语教学过程中，其中最为困难的一个教学环节就是检查学生的课文背诵情况。由于英语属于外语，加之其语言习惯与汉语习惯也不尽相同，因此在实际的教学过程中，无论是教师还是学生，都对其感到非常困难。这样一来，不仅不利于建立动态课堂，还会在较大程度上对学生的英语能力提升产生严重的影响。因此，在实际的教学过程中，教师应创新教学方法，不断提高动态课堂教学水平，在这一过程中，教师可以通过“换位”的教学方式来对学生进行英语教学。所谓的“换位”指的就是在实际的教学过程中教师与学生角色互换，让学生轮流担任小老师，只有通过教师考验的学生才有资格与教师“换位”，这样一来，不仅可以提高学生的学习积极性，对于提高动态课堂教学水平也有着非常积极的意义。

综上所述，在实际的小学英语教学过程中应用动态课堂教学，不仅可以改变传统较为单一的课堂状态，提高英语课堂的生动性，还可以在较大程度上提升学生对于英语学习的主动性以及课堂学习的有效性，在提高学生学习能力方面发挥着非常积极的意义。

编辑：赵玉梅