分层教学，探索线描学习新主张

王欣

摘要：国家教育部颁布的《基础教育课程改革刚要》中指出，要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就要求我们转变教育观念，改革教育方法，分层教育，分层达标，培养学生创新精神和创新能力，让小学美术课堂从“教堂”变“学堂”，进一步促进学生的自我发展、自我提高。

关键词：小学美术教学   分层教学   线描   绘画

中图分类号：J20-05                  文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2019）02-0119-03

在美术教学中，线描画是小学教学的重要内容之一，如何在绘画中不断创新，怎么样提高学生绘画能力，这就需要我们转变教育观念，改革教育方法，采取灵活有效的分层次教学、分层次训练、分层次评价，真正做到分层推进、因材施教，更大可能的提高学生的艺术素养。

一、坚持分层教学，因势利导

（一）根据年龄特点，对线描教学进行分层设计

18世纪著名的法国教育家卢梭认为，在进行教育时首先要“把孩子看成孩子”，有很多能力是在某个阶段他们并不具备的，所以一些知识如果硬塞给他们，往往达不到理想的效果。因此，在绘画教学中，我们需要根据学生的身心发展特点，对学生进行有针对性的指导，如果违背了这一特点，强制性的用学生这一阶段难以理解的知识进行灌注，不加选择的进行训练，一旦学生接受不了就厉声呵责，那么只会造成学生对绘画的反感和厌恶，不利于学习兴趣的培养和技能水平的提高。……