浅谈小学英语课堂教学活动设计的有效性

摘 要：小学英语教师课堂教学活动设计与实施能力是影响课堂教学质量的重要因素，为了不断提高课堂教学的有效性，就要不断提高教师的课堂教学活动设计与实施能力。在课堂教学中，要结合学生的学习特性，设计出有效的教学活动，才能立足于实践，促使学生全面发展。本文针对小学英语课堂教学活动设计的有效性进行分析。

关键词：小学英语；课堂教学活动设计；有效性

一、 引言

小学阶段的英语教育是启蒙教育、起点教育，也是为学生的一生发展做准备的教育。小学英语教育作为学校教育和终身教育的基础阶段，应当逐渐受到教师的重视，才能促进学生的全面发展。只有实现以人为本和因材施教，不断缩小现实与发展目标之间的距离，才能提高教学质量，提高学生学习成绩。

二、 教学环节设计的有效性

教学环节设计过程包括教学流程以及教学过程中教师所采用的教学方法和措施。良好的教学环节设计是教学活动有效进行的重要前提和基础，只有设计出科学合理的教学过程，才能呈现出更加具体的教学内容，才能促使教学过程更加有效，才能实现预期的教学目标。一个优秀的教学环节设计，可以在每一个设计环节上都反映出教师对学生发展意义的充分理解。在每个设计环节上既要有目标意识，又要有活动期望效果的追求，更要有关注过程的价值，让学生在每个环节中都获得对学习和发展有意义的经验。通过教学环节的有效设计，可以在导入、讲解、演示、操作、分享、交流、评价等环节中，让学生真正地理解知识，深化知识，掌握更多的英语知识。

例如教师在教授《At a farm》时，教师可以通过歌曲的方式，如师生共唱歌曲《Old Macdonald》，再加上一些动作，让学生在唱歌的过程中，集中自身的学习注意力，提高学习兴趣，将新单词铭记在心，营造一个良好的学习氛围。

其次就是课堂内容的导入环节，教师可以借助多媒体教学资源，通过实物。卡片、简笔画、教学挂图等教学资料形象直观展现在学生面前，激发学生的兴趣，促使学生对英语单词有一个全面了解，培养学生的思维能力。例如，在教授sweet，salty，sour，hot这些描述味道的单词时，教师事先准备好一些食物：糖果、盐、橘子、辣味食品等。让学生积极踊跃参与，活跃课堂学习氛围。

最后一个环节就是实践操作环节，教师可以为学生创设一个有趣的活动情境，让学生在真实的学习环境下，准确地理解英语知识，正确的使用语言。例如教师在教授有关Family及相关的语言项目时，通过播放Disney教学英语软件，其中的卡通人物形象逼真，活灵活现，就能够引起学生的学习兴趣，促使学生争相扮演各种角色模仿的活动竞赛。在活动中，让学生用简单的英语进行交流，还能够促使学生获得成功的喜悦，提高学生的学习自信心。

三、 任务设计的有效性

对小学生进行启蒙教育，是小学义务教育当中不可或缺的重要内容，也是促进学生全面发展的重要途径，不仅要培养学生良好的学习意识，还要帮助学生养成良好的学习习惯，找到属于自己正确的学习方式，提高英语运用能力，为将来的学习打下坚实的基础。每一次教学任务的设计，教师都必须根据活动的目标、活动的内容做到认真周到的准备。教学活动的成功与否，很大程度上取决于教学任务设计的是否充分得当，是否有效。小学英语的任务设计包括学生的知识经验、物质基础、学习环境等三个方面。

例如教师在教授《In the kitchen》时，教师就可以根据学生的知识经验，先采用调查表的方式，让学生用Do you like...？和What do you like？这两个句型去复习之前学过的有关于食物的单词，让学生通过讨论交流方式，完成表格。然后根据实际的物质基础，为学生创设一个真实的学习环境，将教室模拟成厨房，让学生通过参观、交流、阅读课文，来学习新知识。

四、 操练活动的有效性

课堂操练活动是教师通过各种手段利用各种途径引导学生将所学语言知识运用于实践的过程，是带领学生有效强化新语言知识的感知和记忆，加深学生对新语言项目理解和认识的过程，也是有效发展学生语言技能的过程。

例如教师在教授《Holiday fun》时，这节课主要是谈论节日，内容比较贴近于学生的现实生活，便于学生理解和接受。教师就可以通过歌曲激烈和竞赛激烈的操练活动设计，让学生主动积极参与课堂学习。通过歌曲，为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生学习兴趣。通过小组竞争合作方式，让学生通过实践参与操作，来培养学生的学习积极性和小组合作能力，促使学生共同完成学习任务。

五、 作业设计的有效性

作业设计是整个教学设计当中的核心因素，是教育活动开展的评价和结尾，是教育活动的指导思想，对整堂课学生的表现起着激励、导向、评价、调控功能。作业设计不仅与学生的成就存在着密切的联系，还与学生的满意度存在着密切的联系。通过作业设计，可以让学生找出自身学习中存在的不足，进而进行不断弥补和补充。还能够让学生体验到成功的喜悦，对自身有一个全面正确的认识，提高学习积极性和自信心。

例如教师在教授《What a day！》后，可以这样为学生设计有效的课后作业。如让学生用本节课所学的知识写一篇小日记，记录自己上周末所做的活动，并注意一般过去时的运用。通过开放性问题的设计，培养学生运用知识、解决问题的能力。

六、 结语

综上所述，要想提高小学英语课堂教学的有效性，就要从教学环节设计、任务设计、操练活动设计以及作业设计等环节出发，对英语课堂教学模式进行改革创新，促使学生全面发展。

参考文献：

[1]常爱珍.试析小学英语课堂教学活动设计的有效性[J].学周刊，2018（17）：27-28.

[2]劉德辉.小学英语课堂教学活动设计的有效性探究[J].新课程·小学，2017（11）：45.

作者简介：陈美丽，江苏省苏州市，苏州市吴江区金家坝学校（小学部）。