课外阅读的拓展与积累

朱敏

在小学语文教学过程中，语文阅读教学属于十分重要的内容，不但能够使学生阅读水平得以提升，并且可使学生语文综合素质提升。在小学语文教学中，课外阅读量属于重要影响因素，在保证学生阅读量充足的基础上，才能够使阅读教学得到理想效果，因而需要加强课外阅读积累与拓展，使学生阅读水平提升。

在当前素质教育改革背景下，在小学语文教学中对于学生阅读能力的培养也越来越重视，并且有着越来越高的要求。在实际教学过程中，为能够较好地对学生阅读能力进行培养，十分重要的一点就是增加学生阅读量，因此，小学语文教师应当通过有效途径及策略积累，拓展语文课外阅读，从而为学生阅读水平及能力的培养奠定理想的基础，提供更好的支持，实现学生的更好发展。

一、小学语文课外阅读的拓展方式

1.课本拓展式阅读

在小学语文课程教学中，语文教材可使整个语文教学体系得以充分反映，在学生进行语文知识学习方面发挥着十分重要的作用及意义，并且在实际教学中教材并非唯一资源，所以，应当与学生实际情况相结合，对学生阅读实行进一步延伸及拓展。首先，可实行前置性拓展阅读，对于教材中每篇课文而言，其具备特定背景及含义，作为学生，不但要注意课本教材本身，还需要重视前置性素材阅读，可由师生共同对有关背景资料进行查找，从而使学生能够对类似素材及教学内容进行阅读，增加学生阅读量，促使学生阅读能力及阅读水平得以有效提升，以实现学生的更好发展。

2.递进拓展式阅读

在小学语文课外阅读拓展中，还可进行阅读内容方面的递进，从而使阅读拓展能够取得理想效果。在实际教学过程中，对于不同年级学生，教师可向其推荐不同层次且不同深度的文章，也可依据学生阅读能力方面的差异，在阅读内容上实现由浅及深的逐渐递进。比如，对于一年级学生，可对童话故事类作品进行阅读;对于二年级学生，可适当引入科普作品以及古诗词作品;对于三年级学生，将引入现代文学作品;而对于高年级学生，可引导其阅读经典名著。同时，可依据阅读方式实现递进，促使学生掌握与自身相适应的阅读方式，可适当选择通览性阅读方式与浏览性阅读方式。

3.主题拓展式阅读

在小学语文课外阅读拓展过程中，主题拓展式阅读也是十分重要的一种方式，对于学生阅读量的提升也有着十分重要的作用。对于主题拓展式阅读而言，其主要就是依据不同主题对文章进行拓展，从而使学生能够阅读更多不同主题的文章，在此基础上使课外阅读拓展得以更好地实现，有利于学生阅读水平的提升。

二、小学语文课外阅读积累方式

1.美读积累法

所谓美读积累法，指的就是学生需要融入情感色彩进行阅读，从而在阅读过程中能够不断进行积累，使阅读积累能够得到理想效果。在实际教学过程中，教师应当注重对学生的阅读进行引导，指导学生能够在阅读中融入自身情感，对于语言知识实现自然积累，从而使语文课外阅读积累能够真正取得理想成果。为使这一目标得以实现，在日常阅读中，教师应当要求学生尽量做到声情并茂，有感情地进行阅读，从而更好地实现课外阅读的积累。

2.摘录积累法

在小学生进行阅读过程中，往往都会遇到一些自身比较感兴趣的文章，或者具有较高价值的知识内容，有可能是文章中的相关文字段落，也可能是关于作品的自身体会。所以，在进行课外阅读过程中，学生应当准备记录本，将比较有价值的内容及时进行记录，并且对于这些内容自行批注。学生养成了良好的摘抄习惯，对于一些优秀的文字也就能够主动摘录，在此基础上也就能够更好地积累语言，从而在实践中更好地应用，使课外阅读积累的目的得以真正实现，提升学生阅读水平。

3.背诵积累法

在小学语文教学过程中，为能够使课外阅读积累得以更好实现，还需要对背诵积累法进行利用。首先，学生在日常学习及阅读过程中，应当尽量多朗读课外读物，对于其中的重点内容应当能够熟读，进而能够背诵这些内容，在阅读过程中可选择出声阅读方式，有利于更好地理解及记忆作品。学生通过对这些精彩段落句式的背誦，语言积累更加丰富，视野更开阔，能够对这些文字语言更好地利用，在此基础上，阅读及语文实践能力得以有效提升。

三、结语

在小学语文教学过程中，对学生各个方面能力的培养属于重要任务，也是必然要求，而课外阅读的拓展与积累能够使这一目的较好实现，有利于学生语文水平的提升。因此，小学语文教师应当对课外阅读加强重视，并且指导学生掌握课外阅读拓展与积累的方法，为学生更好地进行课外阅读奠定较好基础。

【作者单位：宿迁市湖滨新区井头中心小学  江苏】