多元化智能理论在高校音乐教育中的应用分析

刘秋娥 吕冬

【摘 要】近年来，随着教育改革成果的不断深入发展，越来越多的高校在音乐教学领域，逐步将加德纳的多元化智能理论应用到实际的教学中去，以此来丰富高校音乐教学内容，同时为学生创造良好的高校音乐教学环境和氛围，从而为我国艺术文化发展培养更多优秀的综合素养人才。

【关键词】高校教育;音乐教育;多元化智能理论

中图分类号：G64    文献标志码：A            文章编号：1007-0125（2019）05-0173-01

一、现阶段，多元化智能理论与高校音乐教学二者之间的关系

（一）培养目标。基于高校的教育特点，其在教学理念更加注重于对专业化、综合素养人才的培养和教学。在高校的音乐教学中，通过引导、启发的教学方式不断激发学生的在音乐艺术上的创造力，并鼓励学生积极的付诸于实践当中。而所谓多元智能理论则是区分传统智力观念，强调学校在注重对于学生语文和数学学科教学的基础上，也要多元化的加强对于学生其他学科和能力的培养，同时也更加侧重强调实践与理论相结合的重要性，所以说，多元智能理论和高校在教育教学中的具有相同的培养目标，如果将二者科学合理的结合，将会对高校的音乐教学产生十分重要的推动作用。

（二）高校的音乐教育有助于完善和充实多元智能理论观念。现阶段，在高校的音乐教学中，学生通过对不同音乐作品的学习，这对于学生的身心发展有着重要的作用。而在实际高校的音乐教学中，教师可以通过音乐教育，来不断的拓展和开阔学生的视野，帮助他们养成良好的音乐艺术综合素养，这对高校生未来综合素养能力的培养有着十分重要的意义。与此同时，高校的音乐教育不仅能够有效的推动和激发学生其他方面智能能力的发展，而且能够对于多元智能理论观念有着完善和充实的积极作用和效果。

（三）多元智能理论对高校的音乐教育具有重要的促进作用。在传统的智力观念下，高校的音乐教学往往采用的是填鸭式的教学模式，这种模式十分不利于对学生职业技能和创造力培养。而在多元智能理论的影响下，许多高校在音乐教育中，则更加注重结合实际的教学情况，在对学生进行共性教学的同时，也强调针对不同学生的差异性特点，采取多元化的教学，帮助大学生不断拓展其在音乐艺术领域的创新能力和思维方式，进而实现推动高校音乐教育教学水平和质量实现质变飞跃的战略目标。

二、多元智能理论在高校音乐教育教学中的实际具体应用

（一）能够有效的丰富高校音乐教学的内容。传统的高校的音乐教学中，大部分教师都是按照先理论后方法教学模式，在这种相对枯燥的教学环境下，学生往往对于音乐学习的兴趣并不是很高，所以音乐教育的效果也不是很好。对此，这就需要教师在实际的高校音乐教育过程中将多元智能理论融入到教学中去，不断的去丰富和完善音乐内容，为学生营造良好的音乐教育教学环境和氛围，帮助他们培养对音乐艺术的兴趣与爱好。例如，某高校在开展艺术音乐的实际教学中，就通过将多元智能理论引入当中，并根据学生自身不同特点，制定科学合理的教学方案，此次音乐教育教学活动得到了广大师生的一致好评。

（二）多元化的教学方式。多元智能理论教学模式下的高校音乐教学方法主要包括以下三种：第一，采用提问探究式的教学方法，教师通过引导提问的方式来激发学生对于音乐知识的好奇心和兴趣。第二，采用发散式教学方法，通过开放性的引导教学，培养学生对于音乐艺术的感知和创造能力。第三，采取实践与理论相结合的教学方法，教师可以在实际的教学中通过开展多样化的教学活动，并鼓励学生积极的参与到实践音乐活动中去，运用所学的理论知识创造出更好、更优秀的音乐作品。

（三）采取多元化的音乐教学评价方式。与传统的评估价方式不同，多元化的教学评价需要根据每一位学生的特点来进行客观具体的评价，包括：小组评价模式、教师评价模式、学生自评模式等。通过多元化的评价方法不仅能够有效帮助教师充分的了解每一位学生的学习情况，而且能够帮助学生通过评价来发现自身缺点和不足，从而不断的充实和完善自我，最终达成综合素养全面发展目标。例如，西安音乐学院在开展音乐剧舞台表演的教学活动中，通过让学生通过演绎不同的人物角色，融入和感受人物情感变化，并从中挑选出最适合自身的角色，同時将老师评价和其他同学的客观评价相结合，最终选择出适合每一位学生的音乐舞蹈角色。

三、结语

综上所述，多元智能理论作为一项以理论教学为基础，同时注重结合实践的教学模式，其与高校的音乐教育不论在培养目标，还是在教学作用上都有异曲同工之处，对此这就要求高职学校在音乐教育中，做好多元智能理论的实际运用活动，不断丰富学生的教学内容，从而最大限度的发挥多元智能理论的优质，最终实推动高校教学质量水平提升的目标。

参考文献：

[1]郭俊朝.中国高等院校音乐教育发展的回顾与展望[J].中国高教研究，2017，（02）：54-55.

[2]林伟民.运用多元智能理论指导数学教学的几点思考[J].中学数学研究（江西），2016，（08）：54-21.