信息技术环境下小学语文阅读教学研究

凌昭暄

【摘 要】现代社会科技不断发展进步，教育产业受到信息技术的影响，在教学阶段将课程教学方式方法进行改进，能够给阅读教学提供良好保障条件。由此可见小学语文教师需要探索信息技术的应用价值，并围绕课程教学改革工作，探索阅读教学的有效措施方法，不断提升阅读课程教学质量。

【关键词】信息技术;小学语文;阅读教学

引言

现代教育产业对科学技术的依赖性相对较强，在语文课程教学阶段利用图片、视频、音频等内容实现对课程教学资源的整合利用，能够起到优化阅读教学的基本目的。信息技术融入小学语文课程教学阶段，需要教师转变传统课程教学理念，探索更加具备实效性、针对性的课程教学指导方式，帮助学生深入阅读探究的环节之中，学生能够有效提升自己的阅读学习效率，个人的知识水平提升，对未来的长远发展进步有积极影响作用。对此笔者将展开细致化的分析与论述如下：

一、信息技术应用于小学语文阅读教学的积极影响作用

小学生在阅读期间，探索知识的应用价值，有别于传统的课堂教学模式。信息技术渗透到课堂教学阶段，本身也是结合语言实际应用所展开的针对性探索分析，将语言作为主要研究对象，并开展更为深入的探索与实践分析，则语言实践应用的价值影响作用也由此展现出来。尤其是学生深入课堂学习阶段之后，此时个人的学习习惯建立，在与教师以及其他同学进行互动交流期间，将自己的语言表达能力增强，对阅读文本的写作构思、核心思想有一个最基本的认识。当学生能结合自己的认知基础，将各类知识规范性、科学化的应用，此时的小学语文阅读目标顺利完成，学生的语言文字中的情感表达有了保障基础。而目前的信息技术应用存在一些弊端性的问题，需要教师有计划的进行课程教学模式调整，实现对学生思想意识的启迪，语言教学从学生的实践能力拓展以及自我发展目标入手，构建明确的课堂主线，则教学效果就会显著增强。

二、信息技术背景下，提升语文课堂教学效率的措施方法

（一）创建阅读教学情境，提升教学趣味性与针对性

小学语文教师需要利用信息技术，将优质的课堂教学情境建立起来。当教师有意识的培养学生的思维能力，并强化学生的学习兴趣，此时的阅读教学效果就能有效保障。《和时间赛跑》作为精度课文，教师在阅读教学阶段，要帮助学生明确文章当中所阐述的两层含义，从作者所构思的情景之中，与父亲的谈话会了解为什么要珍惜时间。其次就是作者在与时间赛跑阶段，通过自己的感悟与体会学会珍惜时间。这篇文章阅读阶段，教师将信息技术应用到其中，能够帮助学生明确学习重点，还能实现对相应知识内容的扩充。教师可以将搜集到的名言警句，利用多媒动画播放的途径，让学生理解时间对于人的重要意义，并借此鼓励学生进行课堂讨论。谈谈个人对时间的不同理解与认识，良好的课堂教学氛围由此建立，学生在信息技术与课程内容结合的形式之下，能够将自己的学习思维建立起来，并打开自己的学习视野，不断提升阅读学习水平。

（二）设置翻转课堂环节，提升阅读教学效果

信息技术辅助课程教学，能够将课堂知识内容有效扩展。而且翻转课堂是一种有效的课程教学模式，在技术的支持下，教师能够将课堂的主动权交付于学生，帮助学生深入探索分析知识内容。通过教师引导的基本形式，学生能够掌握课程学习重点与难点，而且学生在受到教师启发性引导之后，探索混合式探究学习的有效措施方法，能够将学生的自主学习能力不断提升。尤其是现阶段小学生正处于一种个人能力全面发展阶段，教师依托信息技术将阅读教学目标确立起来，此时对阅读内容进行拓展，帮助学生增强自主学习能力，强化对语文知识的阅读感知理解水平。

教师在导学期间，可以将一些视频内容放置到課堂上，帮助学生理解每一个段落的主要内容，当学生实现对课堂知识的深度理解与感受，后期教师要求学生在课堂学习期间总结并深刻感受，在教室的启迪之下，学生集思广益并实现对文章主旨的深刻探讨。教师对学生的自主学习能力与探究分析能力全面引导，学生的阅读学习水平增强。

（三）注重课程内容扩展延伸，帮助学生丰富学习视野

新课改背景之下的语文课程教学，教师应该帮助学生从扩展自己知识面开始，注重在实践探究期间的个人能力拓展。显然小学生的长远发展进步，是涉及到个课程教学方方面面的。当教师能够紧密联系社会发展需求，将语文课程学习范围扩展开来，帮助学生实现跨学科的探索分析，并融合先进的科学技术手段。学生在不同内容以及方式方法的引导之下，经过对渗透性的课程内容探索分析，能够将自己的学习视野打开，有效提升阅读学习水平。尤其是学生在课下探索实践期间，能够选择的方式方法逐渐增多，教师帮助学生拓宽自己的知识面，同时根据学生的实际情况定期进行点评，并给学生改进意见。通过建立教学平台的途径，教师与学生的课内外互动交流效果显著提升，学生遇到困难问题也能第一时间获得教师的帮助，良好的师生关系建立起来，学生的长远发展进步由此保障。

三、结束语

小学语文教师在组织课程教学指导期间，需要适应现代教育产业发展实际情况，合理利用课程教学方法，并融合信息技术手段。教师将课程教学资源整合利用起来，并将教学方案目标优化建立。此时教师强调对学生的学习能力培养，阅读课程教质量提升。

参考文献

[1]颜丽佳，蒋谨如.信息技术环境下小学语文阅读翻转课堂教学的研究[C]//教育理论研究（第三辑）.0.

[2]陈奕.信息技术环境下小学语文阅读翻转课堂教学的研究[J].新课程（上），2015（12）.

[3]孙彦莉[1].在小学语文阅读教学中应用信息技术的实践探索[J].中国教育技术装备，2013（29）：53-54.